Estiduante

[pic]El desarrollo del lenguaje en el infante humano.




FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II


MONOGRAFIA GRUPAL: ¨EL LENGUAJE¨




Profesora: Lic. Adriana KLINOFF




Alumnos: Legajo: Firma:


Andrea Gago 11969

Cristina Gómez 00000
Norma Ruiz 00000

Julia Díaz Vélez 10234

HéctorRaúl Francés 12512

ÍNDICE

Tema Página
Carátula 1
Índice 2
Desarrollo 3
INTRODUCCIÓN 4
A) Descripción de las etapas del desarrollo del lenguaje 12
¿Puede hablarse de etapas? 12

B) El pre-lenguaje 12
C) El primer lenguaje 12
D) El lenguaje 12
E) Sobre la constitución del lenguaje

Sobre la constitución del lenguaje
Lic.Beatríz Janín

Vamos a hablardel lenguaje desde la teoría psicoanalítica, para lo cual es necesario tener en cuenta algunas consideraciones.
Un niño aprende a hablar no solo por un proceso madurativo sino también porque se va constituyendo su psiquismo
El sistema pre-conciente e inconciente que componen el aparato psíquico tienen diferentes formas de ligar las representaciones, también tienen diferentes lógicas ylegalidades.
El sistema pre-conciente esta constituido por representaciones palabra, o sea por representaciones-cosa mas la palabra oída compuesta por componentes auditivos, visuales y cinéticos estructurados por el componente auditivo sonoro. Son representaciones regidas por el proceso secundario que supone un alto grado de estabilidad y menor fijeza de cada representación. En el pre-conciente existencategorías de tiempo, espacio y negación además de duda y contradicción. El pensamiento pre-conciente sigue las vías marcadas por las primeras inscripciones.
El sistema inconciente está constituido por representaciones-cosa, regidas por el proceso primario. No hay ni tiempo ni espacio como conceptos, tampoco existe la negación. Dos series opuestas de ideas pueden coexistir sin contradecirse. Enel inconciente no existe la duda, ni los cuestionamientos, es inalterable al paso del tiempo.
En un adulto ambos sistemas lógicos operan simultáneamente ya que no todos los actos y palabras son conocidos por el sujeto.
Pero, que sucede con los niños?
Un niño cuando aprende a hablar no se rige de entrada por las normas del pre-conciente y cuando comienza a hablar su lenguaje tienecaracterísticas particulares acorde a su edad, al comienzo son balbuceos que se van transformando en una lengua particular.
En sus orígenes el bebé necesita de un adulto para su subsistencia y este adulto que puede ser la madre o quien cumpla su función va dejando marcas en ese bebé que tienen que ver con sus deseos, temores, ideales…
Los niños nacen en un mundo de palabras y a su vez en relación con otrosque lo erogenizan, que prohíben, que lo nombran y que en ese ser nombrado van constituyendo su psiquismo.
Es en la tensión de necesidad o de dolor que el bebé grita, o llora y la madre interpreta ese llanto y le va dando un sentido, un significado. Esas palabras que al comienzo son vividas como ruidos son las que van a estar unidas al placer o displacer y van a ir tomando el valor de caricias opalizas y de este modo el cuerpo va siendo erogenizado y se van abriendo zonas privilegiadas de placer. También hay un ritmo que se va armando junto a la madre, de ausencia y presencia, de sonidos y respuestas. Estos sonidos le van dando placer al bebé en su misma repetición y se va convirtiendo en un juego autoerótico. Un juego entre madre e hijo que se va convirtiendo en una repetición desílabas, en un melodía en un juego de significados y ternura donde el niño se va identificando con el otro en un juego amoroso que lo libidiniza y en el que va constituyendo un yo de placer purificado que regido por el principio de placer no se diferencia del funcionamiento pulsional e implica un primer grado de organización de las sensaciones corporales. El yo de placer purificado se define como el...