Estilo Apa

Nombre corto: Auto-aceptación
Actividad Integradora 3 Procesos de aceptación.
Nombre
2ºX Turno Matutino

Autoconocimiento y personalidad
NOMBRE DEL PROFESOR

Escuela Preparatoria No. X
Universidad
14 de noviembre de 2011

ÍNDICE

Actividad Integradora 3 Procesos de aceptación. 1
ÍNDICE 2
RESUMEN 4
Mi identidad 5
Indicaciones 5
Propósito 5
Instrucciones 5
Desarrollo 6Mi Cuerpo 6
Indicaciones 7
Propósito 7
Instrucciones 7
Desarrollo 8
Mis raíces 8
Indicaciones 8
Propósito 8
Instrucciones 8
Desarrollo 9
Mis emociones 9
Indicaciones 9
Propósito 9
Instrucciones 9
Desarrollo 10
Mis valores 11
Indicaciones 11
Propósito 11
Instrucciones 11
Desarrollo 11
Referencias 13

RESUMEN
Los procesos de aceptación se han sintetizadoen cinco temas que abarcan las once actividades de aprendizaje del Módulo 4: mi identidad, mi cuerpo, mis raíces, mis emociones y mis valores. Presumiblemente, cualquier persona que logre la aceptación de estos cinco factores, tiene mayores posibilidades de disfrutar de su vida que aquella sin una aceptación cabal de las mismas. En este trabajo, se muestran formas sencillas para alcanzar laaceptación de sí mismo y con ello lograr mejor calidad de vida.

Mi identidad
La identidad es todo aquello que me define: mi pensar, mi sentir y mi hacer. Asimismo, en la personalidad, es posible encontrar atributos heredados de mis padres, sea de forma genética o bien como comportamientos aprendidos. El ser consciente de lo que constituye mi identidad, me pone en posibilidades de aprovechar mi vida.Indicaciones
En este apartado, se transcriben el propósito y las instrucciones de la actividad de aprendizaje: Mi identidad que se encuentra en el libro de texto (2010, pág. 61).
Propósito
Tomar consciencia de la importancia que tienen el sexo y el nombre en la definición de sí mismo.
Instrucciones
1. El estudiante retoma la información recabada en la Actividad 17 para profundizar en elconocimiento de su identidad.
2. Reflexiona e investiga sobre el propio sexo y nombre a partir de lo realizado en los módulos precedentes y la información acumulada en el Diario personal: ¿Qué anécdotas se cuentan en la familia respecto del sexo del estudiante? ¿Los padres o familiares esperaban hombre o mujer? ¿Qué ocurrió cuando supieron de sexo del estudiante?; ¿Qué historias familiares hay apropósito del nombre? ¿Por qué llevas ese nombre? ¿Te gusta tu nombre? ¿Cuál es la razón de tu actitud hacia tu nombre?
3. En pequeños equipos elegidos por el estudiante comparten ideas que contribuyan a una mejor comprensión de actitudes hacia sí mismo. Después, contesta esta pregunta: ¿Qué puede hacerse para sobrellevar la vida de forma provechosa en los casos en que el nombre o el sexo seainaceptable o genere rechazo?
4. Después de compartir en equipo, cada estudiante toma nota de lo que aprendió con el ejercicio.
5. Cada estudiante realiza una representación de sí mismo, mediante modelado con plastilina u otra forma de presentar simbólicamente su persona: una maqueta, arte de objeto, etc., en donde comunique sus ideas mediante formas, colores, texturas y figuras.
6. En equipospequeños y elegidos por afinidad, se comparten las representaciones individuales realizadas:
6.1. Cada estudiante espera interpretaciones de sus compañeros sobre su trabajo, finalmente, el autor explica los detalles de su representación.
6.2. Cada estudiante toma nota de los aspectos que no había considerado en su representación pero que también son verdaderos.
7. Puesta en común de aprendizajes.Desarrollo
Para comenzar, se realizó una búsqueda en internet y, según el diccionario, se encontró la siguiente definición de identidad: “Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás.”
Ampliando un poco más el tema, se encontró un concepto más apropiado para la identidad en el sentido que en el curso Autoconocimiento y personalidad se...