Estimuladora Temprana

La educación actual
La escuela es una institución social y un producto histórico que en la actualidad está atravesando una crisis compleja que la mayoría de los actores vinculados a la educación lo atribuyen a: el gobierno, la organización, el sistemas, las reformas, el descuido de las familias, el desinterés de los alumnos, la falta de profesionalismo de los docentes, la infraestructura, elpresupuesto, etc. Si bien estas causas también influyen en la crisis de la escuela la realidad es que vivimos una nueva edad y nos hemos olvidado de recrear para esta nueva edad las instituciones. Dicho en otras palabras, la crisis de la escuela sería desde esta perspectiva la crisis de una institución moderna que se resiste a los cambios que la postmodernidad le plantea. Por lo tanto, desde mipunto de vista no es la escuela la que está en crisis sino la escuela moderna.
La escuela moderna tiene sus bases en la Revolución Francesa ya que en su afán de consolidar un nuevo orden social, surgen las primeras ideas de organizar un sistema educativo que forme al ciudadano que se fundaba en el optimismo pedagógico manifestando la creencia de que todo ser humano era educable y que estaeducación podía provocar los cambios económicos sociales y políticos que la Revolución deseaba institucionalizar. En este marco, aparecieron los ideales de obligatoriedad y gratuidad educativa, agregándose la de laicidad para incluir a las minorías. (1)
En Argentina, Sarmiento sostenía que la construcción de la nación solo sería perdurable si lograba producir nuevos sujetos civilizados por medio de laeducación. Este optimismo fundó la certeza de que se debía promover la escolarización masiva de una población: la barbarie, para generar cambios en la sociedad. La forma de garantizar la civilización de las masas fue por medio de la sanción de la ley 1420, que estaba atravesada por los ideales de la Revolución Francesa, por lo tanto por medio de ella se establecía que la educación debía serobligatoria, gratuita y laica, tal como en Europa.
Por lo tanto, los sistemas educativos se fundaron y se expandieron a la sombra del optimismos pedagógico que sostenía que toda persona podía ser educada y que las mismas construirían sociedades modernas (Carusso y Dussel)
A partir de mediados de XX surge un nuevo movimiento histórico que se manifestó primero en las artes y luego se extendió a otrasáreas del conocimiento, es el movimiento llamado Postmodernidad y se caracteriza por la crisis de los paradigmas. “Se niega el sistema, para que se afirme el individuo, lo diferente, lo atípico”. Este nuevo movimiento se caracteriza por:
Escepticismo: es el agotamiento de la razón y la valoración de los sentimientos e intuiciones
Neofilismo: un amor desbordado por lo nuevo por el mero hecho de sernuevo.
Consumismo: Tendencia inmoderada a adquirir, gastar o consumir bienes, no siempre necesarios. Soy a partir de lo que tengo.
Esteticismo: La belleza sustituye a la moral.
Hedonismo: El fin supremo de la vida es conseguir el placer. El hombre postmoderno está convencido de que no es posible cambiar o mejorar la sociedad. Por tanto, ha decidido disfrutar al menos del presente.Oportunismo: Se vive en el momento presente. No se piensa ni en el pasado ni en el futuro. Se busca la libertad y la espontaneidad.
Individualismo exacerbado: El centro de la moral y la persona es el yo. Los sentimientos y los gustos individuales configuran a la persona, sus valores, principios y pautas de actuación.
La caída de las utopías.
Relativismo: se cayeron la certezas y de todo se duda.(2-3tome- http://lapostmodernidad.blogspot.com.ar/)
El hecho más importante que marco la ruptura de los ideales del siglo XIX fue la Segunda Guerra mundial y sus atrocidades. A partir de este momento el optimismo pedagógico comenzó a debilitarse, cuando se dieron cuenta por un lado que la educación no había podido terminar con los grandes problemas de la humanidad tales como la pobreza, el...