Estrategia De Atención Temprana a Niños a De Alto Riesgo

Propuesta de Estrategia de atención temprana a niños a de alto riesgo
o con discapacidad establecida de 0 a 3 años.
Nivel de prevención Terciaria
Énfasis Específica, encaminada a mejorar las condiciones de desarrollo
Foco Atención focalizada
Dirigida a niños de 0-3 años con discapacidad intelectual o en situación de riesgo, a sus familias y a su entorno.

Objetivo Involucrar unconjunto de acciones coordinadas con un carácter global e interdisciplinar, planificadas de forma sistemática, con el propósito de facilitar en el menor su evolución en el área de comunicación respetando su propio ritmo y fundamentando la intervención en los aspectos afectivos, lúdicos y funcionales.
Principios:
Fomente el bienestar
Promueva el desarrollo y el crecimiento
Promueva laestabilidad (personal, familiar)
Proporcione oportunidades

Diagnóstico:
Es necesario que se implemente un programa de atención temprana a los niños menores de 0 a 3 años con discapacidad o en situación de riesgo porque:
• En la zona no se ha difundido a cabalidad la importancia del control prenatal para las futuras madres y a veces se presentan dificultades al momento del parto, lo que enocasiones representa en los infantes un retraso en su desarrollo.
• Los padres son de escaso nivel económico, situación que no les permite tener una dieta balanceada, principalmente a la madre durante el embarazo.
• Hay muchos casos de alcoholismo
• Bajo nivel sociocultural de las familias.
• Atención del parto en condiciones precarias.
• Nacimiento de niños de bajo peso y en situaciones deriesgo.
Estas circunstancia muchas veces ponen en riesgo el desarrollo del recién nacido o producen discapacidad y la atención temprana debe incidir en este caso en brindar ayuda y orientación para minimizar los efectos de esta situación entre los cuales están el retardo en el desarrollo, en los aspectos motor, de lenguaje, emocionales y sociales que derivan posteriormente en problemas deaprendizaje, de lenguaje, de conducta, hasta las diferentes discapacidades que tiene que atender la escuela.

Justificación
La comunicación es una herramienta básica que nos permite expresar nuestras ideas y comprender las ideas de los demás, por medio del lenguaje establecemos comunicación con el mundo que nos rodea, podemos intercambiar pensamientos y sentimientos. De acuerdo a la AAMR, lacomunicación implica una serie de habilidades para comprender y expresar información a través de conductas simbólicas convencionales (lenguaje oral, lenguaje escrito, gráficos, signos, sistema dactilológico) o no convencionales (tales como la expresión facial, movimiento corporal) lo que conlleva al individuo a ser competente para comprender y/o expresar emociones, comentarios, ideas, hacerpeticiones, o tan complejos como escribir una carta.
Sin embargo, cuando existe una alteración que pone en riesgo el desarrollo del lenguaje y por ende la comunicación como es el caso de niños con discapacidad intelectual o en aquellos niños que, por sus características especiales, necesitan apoyo en el desarrollo de la comunicación es necesaria una intervención que pretenda facilitar aquelloscanales en los que el uso, la forma y el contenido del lenguaje lleguen a desarrollarse de la manera más óptima.
Es de vital importancia que en los programas que tiendan el desarrollo de habilidades comunicativas se incorpore a la familia de manera activa, así como a todas las personas próximas al niño que han de mantener un grado de comunicación y de relación con él, ya que de esta manera podrán seragentes que retroalimenten, motiven, y/o que generen actos comunicativos. Asimismo es necesario que la planificación de la intervención se identifiquen los recursos que la comunidad puede proporcionar para apoyar al menor y/o a la familia.
Es así que las actividades que se van a programar estarán centradas en analizar los factores de riesgo, a los que ha estado expuesto el niño o niña y...