ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES VISO ESPACIALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL GUÁCARA ESTADO CARABOBO

Introducción
Desde esta perspectiva política, le corresponde al Estado definir los principios y fines de la educación, retomando la tesis del Estado Docente. Entendiendo por ello, la filosofía que compromete a todo Estado a orientar su educación desde la perspectiva ideológica sobre la cual se fundamentan sus instituciones. De allí, que un Estado democrático, por imperativos políticos ysociales, necesariamente tendrá que propiciar una educación democrática, que supere la tradición excluyente clasista, sexista, racista, euro centrista y que ha caracterizado la educación tradicional en Venezuela desde tiempos de la colonia, y que ha tenido como fundamento la racionalidad occidental surgida a raíz de la modernidad, los valores hacia las culturas foráneas y el desconocimiento de nuestrasraíces.
Es importante destacar que Venezuela experimenta cambios en todos sus contextos; políticos, económicos, cultural, social. El ámbito educativo, el país amerita la construcción de un diseño curricular que dé respuesta y concretice los procesos de enseñanza aprendizaje acordes con las necesidades e intereses de la sociedad de hoy, sin perder lo que hasta ahora se ha conquistado en materia deintegración social. En este sentido la educación especial, dado su complejidad y carácter reciente, cuyo mayor crecimiento se ha experimentado en los últimos años y su macro importancia en los individuos con necesidades especiales se presenta como un reto en la educación venezolana, es modalidad o subsistema de, por ello aún se discute la definición de subsistema o modalidad dentro delSistema Educativo Bolivariano
En este sentido el subsistema de educación especial del Sistema Educativo Bolivariano, permea todos los subsistema, y gestiona en su labor pedagógico la búsqueda de soluciones a los problemas de aprendizajes, adaptación al medio donde se desenvuelve, vinculado desde lo biológico, psicológico e histórico-sociocultural permitiendo el mayor aprovechamiento de lasoportunidades en el marco de los nuevos tiempos de transformación social donde se minimice la exclusión en sus diferentes eslabones.
La Educación Especial es el subsistema del Sistema Educativo Bolivariano garantiza la atención integral a la población con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educación Especial o en las instituciones regulares de otros subsistemas.Finalidad Su finalidad es la formación integral de las personas con necesidades educativas especiales acorde con las exigencias de la República Bolivariana de Venezuela para su reinserción en el sistema educativo regular o en la vida laboral.
El presente estudio forma parte del equipamiento cognitivo que el docente en formación de la Universidad Bolivariana de Venezuela debe tener bajos losfundamentos de los principios del humanismo y los postulados del enfoque constructivista de Vigosky, el pensamiento de Bolívar, Martin, así como laos aporte de los filósofos, Paulo Freire, y los ilustrísimos pensadores: Belén Sanjuán, Luis Prieto Figueroa y Simón Rodríguez ,la presente investigación se titula “Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades viso espaciales en losniños y niñas Del Centro De Desarrollo Infantil Guácara Estado Carabobo. Es importante señalar que las habilidades viso espaciales constituyen capacidades imprescindibles para el pleno desarrollo cognitivo y por ende socioemocional lo que repercute en el desarrollo cognitivo. De ahí la importancia de ofrecer Estrategias Didácticas Para El Desarrollo De Habilidades Viso Espaciales.

IdentificaciónDel Problema

Durante el periodo de vinculación docente en Centro De Desarrollo Infantil “Guácara” estado Carabobo, en el aula integrada, con una población estudiada de 30 niños y niñas, donde a través de un proceso de observación, e interacción se pudo apreciar conductas de los niños y niñas que permiten identificar como problema pedagógico necesidades de desarrollar habilidades viso...