ESTRATEGIAS E A U II Y III
Objetivo
El estudiante será capaz de dominar
y estructurar los saberes para
facilitar experiencias de aprendizaje
por competencias
Yolanda Argudín Vázquez
El Cambio en la
Educación
Cambios
de estructuras sociales
Globalización
El Reto de la Oferta y Demanda
•Elegir Analizar y Emplear La Información
•Investigar y Generar Procesos y Técnicas
Innovando Los
Existentes
•AprendizajeDistinto y Permanente
La Sociedad de la Información
Fundamentada en el Capital Humano Reforzado
por las Nuevas Tecnologías
Aprendizaje Fuente de
un Atributo Sostenido
y Competitivo
Comunicación
como directiva
Economía dirigida por
conocimientos globales
Información compartida contra
Atesoramiento del
Conocimiento
Las Competencias en la Educación
Conocimientos de la
Disciplina
HabilidadesGenéricas
Comunicación de
Ideas
Competenc
ia
Aprender: intencionalidad
de producir o desempeñar
algo
Resultado practico del
conocer
Construcción durante el
proceso educativo
Aprender
Identificarse con lo que
produce
Capacitado a desempeñar o
producir al finalizar una etapa
Reconocer el Proceso para
Construir y la Metodologías
EVALUACIÓN
La Educación Basada en
Co Competencias
m
p
e
t
e
nci
a
“Saberes de ejecución”: saber pensar,
saber desempeñar, saber interpreta y
saber actuar en diferente escenarios.
Chomsky: Capacidad y disposición
para el desempeño y para la
interpretación
Centrada en las necesidades, estilo de
aprendizaje y potencialidades
Destrezas señaladas por la industria
Construcción de Competencias
A partir de una educación flexible y
permanente
Teoría de lacognición
Marco conceptual
Desempeñándose dentro de
un entorno global
Construcción Persistente
Entorno social
Necesidades de los demás y
requerimientos de una sociedad
Conocimientos,
habilidades y valores
Conocer relaciones
conocimientos
habilidades
valores
conocimientos
o La
educación superior, por lo
general, orienta el aprendizaje
hacia los conocimientos
disciplinares en camposespecíficos.
o Los conocimientos disciplinares
son el núcleo de la evaluación.
o Los conocimientos, unidos a las
habilidades y a los valores,
permiten que se construyan
habilidades
Paul
Altewell “Qué es una habilidad” ;
destreza para hacer algo. La habilidad
suele utilizarse como sinónimo de
competencia.
La habilidad se compone de un conjunto de
acciones relacionadas.
Richard Boyatzis “una competenciaes la
destreza para demostrar la secuencia de un
sistema de comportamiento que
funcionalmente está relacionado con el
desempeño o con el resultado propuesto
para alcanzar una meta”
Valores
Seis
valores fundamentales en
instituciones a nivel superior en
Canadá
Actitudes morales y éticas
Gusto por aprender a aprender/
aprender permanentemente
Ciudadanía comprometida
Respeto y toleranciahacia los otros
educación laboral
Conciencia ambiental
Competencias básicas o
genéricas
Competencias
Comunicación
Leer
y escribir a un nivel
universitario
Manejo de recursos y tareas
Desarrollar diversas tareas que
impliquen percepciones y
valoraciones éticas
liderazgo
Movilizar
innovaciones y cambios
Autogestión (integrar conocimientos)
Desarrollar diversas tareas que impliquenuna madurez en la conducta y se relacionen
con los valores éticos
Desarrollar diversas tareas que impliquen
una profundidad y amplitud en la
comprensión
Desarrollar diversas tareas que impliquen
una independencia del pensamiento
Desarrollar diversas tareas que impliquen
que el alumno ha aprendido a aprender
UNIDAD III
Objetivo: el alumno conocerá las diversas técnicas
didácticas para laenseñanza-aprendizaje
TÉCNICAS
ORGANIZATIVAS.-
Facilitan la
integración de la información
DE
PUENTE : Establecen relación
entre la información anterior y la
actual.
COGNITIVAS.:
permiten lograr
habilidad en procesos básicos y
superiores.
ACTIVIDADES Y TAREAS
Dentro
de las actividades que se le piden a
los alumnos en el aula son cuestionarios,
problemas matemáticos o ensayos y unos
son...
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