Estructura del texto

UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
“LISANDRO ALVARADO”
DECANATO DE CIENCIAS DE LA SALUD
“DR. PABLO ACOSTA ORTIZ”
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA

GUÍA DIDÁCTICA
ESPECÍFICA

CURSO PREUNIVERSITARIO ENFERMERÍA Y MEDICINA

ESTRUCTURA DEL TEXTO
PROF. MILENA FERRER FERRER
Barquisimeto
21 de junio de 2011

2
UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL
LISANDRO ALVARADO
DECANATO DE CIENCIAS DE LA SALUD
“DR. PABLO ACOSTAORTIZ”
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA

GUÍA DIDÁCTICA ESPECÍFICA

ESTRUCTURA DEL TEXTO
Datos de Identificación
Elaborado por: Prof. Milena Ferrer Ferrer
Correo-electrónico: milenaferrer49@gmail.com
Teléfonos de contacto: 0416-0502653 / 0251-2548478
Fecha Elaboración: 21-06-2011
Fecha de Última Actualización: 12 – 07 – 12

3

Tabla de Contenidos
PÁGINAS

PRIMERA PARTEIntroducción…………………………………………………………………………

4

Objetivos específicos………………………………………………………………

4

Esquema de los contenidos……………………………………………………….

5

Fuentes de información…………………………………………………………….

5

Evaluación de los aprendizajes…………………………………………………….

5

SEGUNDA PARTE
Estructura del texto … …………………………………………….......................... 6

4

PRIMERA PARTE
Presentación del Tema
Introducción

Este curso se basa en el mejoramiento de las competencias comunicativas y
elfortalecimiento de las habilidades y aptitudes sobre la organización de textos
que poseen los estudiantes que ingresarán a los Programas de Enfermería y
Medicina, en la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, así como en el
papel que estas habilidades representan en el proceso de comunicación.

Desde el ingreso a la universidad hasta en el
desempeño profesional es de gran relevancia paracualquier individuo, demostrar competencias en el uso
del lenguaje, ya sea en forma oral, en la lectura y en la escritura. Específicamente,
en esta oportunidad vamos a desarrollar habilidades para la comprensión de la
lectura y la organización de textos, como un camino que luego se pueda seguir en
función de lograr una excelente redacción. Para Cassany y otros (2000), la lectura
es un potenteinstrumento de aprendizaje, ya que leyendo libros, periódicos o
papeles podemos aprender cualquiera de las disciplinas del saber humano. Así,
todo lo que leemos, se convierte en un aprendizaje para el crecimiento intelectual
de la persona. Siguiendo las recomendaciones de este autor, vamos a partir de un
nivel básico de comprensión, en el que identifiquemos la oración tema de un
párrafo y señalemos loselementos que constituyen un párrafo. Finalmente
podremos manejar un texto completo, para el cual vamos a aplicar las técnicas de
lectura comprensiva, identificación de sus elementos y distribución de las ideas
claves en el diagrama.

Formulación de los Objetivos de Aprendizaje

1.
A partir de la ejercitación con los organizadores visuales, la identificación
de la oración tema y otros elementos delpárrafo, los participantes establecerán la
estructura de un texto completo en un diagrama.

5

Esquema de los Contenidos

Estructura del texto:
 Oración tema
 Párrafo básico
 Texto completo.

Fuentes de Información
-

-

-

Cassany, D. (1991) Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir.
Barcelona, España: Ediciones Paidós.
Cassany y otros. (2000) Enseñar Lengua. Barcelona, España:Editorial
Graó
Cassany, D. (2000) La cocina de la escritura. Barcelona, España:
Anagrama.
Real Academia Española (2001) Diccionario de la Lengua Española.
http://buscon.rae.es/drael/
Veracoechea, B. (2010) Manual Instruccional de Lenguaje Instrumental.
Decanato de Ciencias de la Salud. UCLA.
Comprensión de lectura en internet: ampliando lo que entendemos por
comprensión de lectura para incluir las nuevascompetencias. Por Julie
Coiro. Recuperado el 01 de marzo de 2011 del sitio
http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php .
Escritura estructurada: cómo aprender a usar el software “Inspiration” para
enseñar a escribir párrafos Recuperado el 01 de marzo de 2011 del sitio
http://www.eduteka.org)
La comprensión y expresión de textos escritos....