Estructuras del texto

UNIDAD
I

DIDÁCTICA DE LA LENGUA

PROFESORADO DE GRADO UNIVERSITARIO PARA EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB

El texto: estructuras lingüísticas, conceptuales y funcionales
Además de tener presente clases y tipos textuales, a la hora de enseñar textos, un
docente debe tener claro que : un texto es un tejido o entramado de ideas, que, más

allá de su extensión, constituye una unidad total decomunicación, con organización
propia y precisa, en el que, según el contexto, se ponen en juego distintos lenguajes.
Puede construirse con:
una palabra, como el cartel vial de PARE o el ¡Hola! que decimos al
cruzarnos circunstancialmente con alguien en la calle;




palabras e imágenes, como un afiche publicitario;



palabras y gestos, como una conversación informal;



sólo palabras, como unanovela.

Para su enseñanza es importante tener en cuenta que es una construcción teórica
compleja integrada por dimensiones interrelacionadas que se pueden ser representadas,
según Van Dijk1, tridimensionalmente a partir de considerar nivel, ámbito y forma. Posee:


manifestación material o silueta;

estructura abstracta, independiente del contenido, integrada por una
serie de secuencias que secombinan;


contenido, tema o significado global, con unidad semántica y
coherencia;




cohesión o conexión de las ideas entre sí;



adecuación al contexto.

“Texto, en su sentido etimológico de textus equivale a entramado o urdimbre,
disposición de los hilos de una tela. Continuando en la figurada imagen metafórica, el texto
lingüístico supone un tejido de palabras entramadas, unidas en unentrelazamiento de
disposición regularizada, que proporciona una consistencia de totalidad comunicativa.” (

Lamíquiz 1994:37).

La trama o tejido interno entrelaza las palabras en las oraciones y éstas en los párrafos
que lo configuran, no sólo con corrección gramatical sino con adecuación, coherencia y
cohesión, dando lugar a una unidad lingüística comunicativa cuya interpretación y produccióndepende del contexto sociocultural y situacional.
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Van Dijk, T, 1978, p. 173

PROFESORA MARÍA ISABEL LÓPEZ

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UNIDAD
I

DIDÁCTICA DE LA LENGUA

PROFESORADO DE GRADO UNIVERSITARIO PARA EL PRIMERO Y SEGUNDO CICLO DE LA EGB

Halliday y Hassan (1976) consideran texto a todo pasaje hablado o escrito, de
cualquier extensión que funciona como un todo coherente. Para ellos, el texto, resultado de
unaactividad verbal humana, es una unidad semántica, de carácter social que se estructura
mediante un conjunto de reglas combinatorias de elementos textuales y oracionales que
manifiestan la intención comunicativa de un hablante. Funciona como una totalidad, tiene una
estructura genérica y una cohesión interna. Sus componentes lingüísticos se vinculan a
través de distintas estrategias de cohesión ycoherencia.
“El texto es pues, un resultado lingüístico plasmado como realidad enunciativa,
actualizada y hecha concreta, capaz de ser contemplada empíricamente en dos aspectos
concomitantes y mutuamente dependientes que se prestan a experimentación: la realidad
observable de se sucesividad sintagmática discursiva y la realidad interpretable de su
contenido comunicativo” ( Lamíquiz 1994:37-38).
Desdeconsiderar que conocer los textos en todos sus aspectos posibilita “interpretar
adecuadamente los errores cometidos por los alumnos; organizar las dificultades en torno
de los mismos; identificar aquellos aspectos que requieren aprendizaje y ejercitación;
determinar estrategias didácticas a emplear.” (López y Miranda 2001:15) es importante, a

la hora de enseñar textos distinguir, en ellos,estructuras lingüísticas, conceptuales y
funcionales.
ESTRUCTURAS

ESTRUCTURAS

LINGÜÍSTICAS

CONCEPTUALES

TEXTO
CONCRETO
ESTRUCTURAS
FUNCIONALES

Las estructuras lingüísticas constituyen “el necesario “soporte material” que hace

posible el pasaje de lenguaje interior –reducido y amorfo en cuanto a su estructura y
predicativo en cuanto a su función- a lenguaje exterior y viceversa” (López y otros...