Estudio Descriptivo
Páginas: 20 (4971 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2012
ESTUDIO DEL TIEMPO LIBRE EN MENORES DE EDAD DEL COLEGIO SIMON BOLIVAR DE LA CIUDAD DE BOGOTA
PRESENTADO POR:
CARLOS ALI WAKED DUALIBY C.C 11795422
JANH CARLOS GOMEZ COPPOLA C.C. 98637642
JESUS BOLIVAR C.C. 70142480
TECNOLOGIA EN GESTION DE NEGOCIOS CON ENFASIS EN TURISMO
DOCENTE:
ALVARO RUIZ RODRIGUEZ
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MANIZALES
MEDELLIN
2012
INTRODUCCIONUna mirada al uso del tiempo libre de los escolares, es de extrema importancia si se quieren diseñar metodologías de intervención para su buen uso.
Los agentes socio culturales encargados de promover este tipo de actividades, deben pasar obligatoriamente por un diagnostico previo del uso del tiempo libre de los escolares que permita orientar y dar las pautas para el diseño de programasacordes a las necesidades de la población escolar.
La utilización adecuada del tiempo libre se muestra como una necesidad social en la que ha de tomar parte las instituciones educativas, por ello dentro de una perspectiva constructivista de educar para la vida fomentando hábitos de vida sanos a través de la buena utilización del tiempo libre para favorecer el proceso de socialización en la vidaescolar.
OBJETIVOS GENERALES
Determinar el tiempo y la forma en que emplean los estudiantes del Colegio Simón Bolívar de la ciudad de Bogotá a ver televisión, escuchar música y usar el internet mientras no se encuentran en las aulas de la institución educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Aplicar una encuesta a una muestra de 50 alumnos de las diferentes secciones académicas planteándoles13 preguntas.
-Pregunta de 1 a 5: Referentes a TV
-Pregunta de 6 a 9: Referentes a música
-Pregunta de 10 a 13: Referentes a internet
* Organizar las variables en una base de datos que permita el buen procesamiento de los datos.
* Relacionar las dimensiones del uso del tiempo libre con variables demográficas como: edad, sexo, nivel de estudios, estrato, entre otros.
* Obtener elanálisis y diagnostico del uso del tiempo libre de los estudiantes.
* Sensibilizar al alumnado acerca del buen uso del tiempo libre.
* Presentar a las directivas y padres de familia un informe detallado de los resultados del estudio -para que tomen decisiones que conlleven a una solución.
MARCO TEÓRICO
El tiempo libre es un aspecto de orden social que determina las actividades enel ser humano, éstas actúan en su conducta personal y social, las actividades físicas en este periodo muestran libertad antes de una necesidad como característica. Permite la recuperación para el trabajo, así como la formación personal. Dumazedier (1950) en Waichman (2004) argumenta que el tiempo libre además de liberador, es resultado de una libre elección y también porque libera deobligaciones. Dumazedier, J (1964); en su Teoría Funcionalista o “3D” afirma que el tiempo libre es un conjunto de ocupaciones en las que el individuo puede entregarse con su pleno consentimiento para descansar o desarrollar su información o formación desinteresada, su voluntaria participación social o libre capacidad creadora, cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales. Aesta teoría se le conoce comúnmente con el nombre de Teoría Funcionalista o Teoría de las “3D”, el descanso nos libra de la fatiga, en este sentido el tiempo libre protege del desgaste y trastornos provocados por el cumplimiento de las obligaciones cotidianas, en especial por el trabajo. La función de la diversión es liberar del aburrimiento y monotonía de las tareas cotidianas; en el desarrollode la personalidad, el tiempo libre favorece la participación y relación social así como la realización de nuevas actividades. Estas funciones tienen una gran vinculación e interrelación, una actividad de cualquier índole, ya sea físico/deportiva puede tener un alto grado de diversión y al mismo tiempo favorecer el desarrollo de la personalidad.
Friedmann, G (1958); establece la Teoría de...
PRESENTADO POR:
CARLOS ALI WAKED DUALIBY C.C 11795422
JANH CARLOS GOMEZ COPPOLA C.C. 98637642
JESUS BOLIVAR C.C. 70142480
TECNOLOGIA EN GESTION DE NEGOCIOS CON ENFASIS EN TURISMO
DOCENTE:
ALVARO RUIZ RODRIGUEZ
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MANIZALES
MEDELLIN
2012
INTRODUCCIONUna mirada al uso del tiempo libre de los escolares, es de extrema importancia si se quieren diseñar metodologías de intervención para su buen uso.
Los agentes socio culturales encargados de promover este tipo de actividades, deben pasar obligatoriamente por un diagnostico previo del uso del tiempo libre de los escolares que permita orientar y dar las pautas para el diseño de programasacordes a las necesidades de la población escolar.
La utilización adecuada del tiempo libre se muestra como una necesidad social en la que ha de tomar parte las instituciones educativas, por ello dentro de una perspectiva constructivista de educar para la vida fomentando hábitos de vida sanos a través de la buena utilización del tiempo libre para favorecer el proceso de socialización en la vidaescolar.
OBJETIVOS GENERALES
Determinar el tiempo y la forma en que emplean los estudiantes del Colegio Simón Bolívar de la ciudad de Bogotá a ver televisión, escuchar música y usar el internet mientras no se encuentran en las aulas de la institución educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Aplicar una encuesta a una muestra de 50 alumnos de las diferentes secciones académicas planteándoles13 preguntas.
-Pregunta de 1 a 5: Referentes a TV
-Pregunta de 6 a 9: Referentes a música
-Pregunta de 10 a 13: Referentes a internet
* Organizar las variables en una base de datos que permita el buen procesamiento de los datos.
* Relacionar las dimensiones del uso del tiempo libre con variables demográficas como: edad, sexo, nivel de estudios, estrato, entre otros.
* Obtener elanálisis y diagnostico del uso del tiempo libre de los estudiantes.
* Sensibilizar al alumnado acerca del buen uso del tiempo libre.
* Presentar a las directivas y padres de familia un informe detallado de los resultados del estudio -para que tomen decisiones que conlleven a una solución.
MARCO TEÓRICO
El tiempo libre es un aspecto de orden social que determina las actividades enel ser humano, éstas actúan en su conducta personal y social, las actividades físicas en este periodo muestran libertad antes de una necesidad como característica. Permite la recuperación para el trabajo, así como la formación personal. Dumazedier (1950) en Waichman (2004) argumenta que el tiempo libre además de liberador, es resultado de una libre elección y también porque libera deobligaciones. Dumazedier, J (1964); en su Teoría Funcionalista o “3D” afirma que el tiempo libre es un conjunto de ocupaciones en las que el individuo puede entregarse con su pleno consentimiento para descansar o desarrollar su información o formación desinteresada, su voluntaria participación social o libre capacidad creadora, cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales. Aesta teoría se le conoce comúnmente con el nombre de Teoría Funcionalista o Teoría de las “3D”, el descanso nos libra de la fatiga, en este sentido el tiempo libre protege del desgaste y trastornos provocados por el cumplimiento de las obligaciones cotidianas, en especial por el trabajo. La función de la diversión es liberar del aburrimiento y monotonía de las tareas cotidianas; en el desarrollode la personalidad, el tiempo libre favorece la participación y relación social así como la realización de nuevas actividades. Estas funciones tienen una gran vinculación e interrelación, una actividad de cualquier índole, ya sea físico/deportiva puede tener un alto grado de diversión y al mismo tiempo favorecer el desarrollo de la personalidad.
Friedmann, G (1958); establece la Teoría de...
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