etapas de desarollo humano

Etapas de desarrollo humano


Dimensión Cognitiva

    Según Piaget, dicha dimensión esta basada en conceptos fundamentales, donde su estudio inicial es la biología y que cuando describe el desarrollo del pensamiento humano recurre a analogías biológicas. El sugiere que el funcionamiento del intelecto humano al igual que el biológico, existen dos procesos invariables: la adaptación y laorganización, Piaget dice, organizar sus experiencias y adaptarse a si mismo a lo que ha experimentado. La organización de las experiencias incluye la integración de experiencias de diferentes sentidos.
    El proceso de adaptación esta dividido según la teoría de Piaget, en dos aspectos adicionales importantes del funcionamiento, que él llama asimilación y acomodación. La asimilación es el procesode tomar, de incorporar sucesos y experiencias en estrategias y sistemas ya existentes, la asimilación, ha sido tomada y transformada para que sirva a las capacidades y estructuras existentes del cuerpo. La acomodación
tiene un proceso doble, el de adaptar el cuerpo (o el concepto o la idea) para que se amolde a lo que se ha tomado.
    La idea fundamental de los principios de Piaget es que lanaturaleza del funcionamiento humano esta hecha para organizarse y adaptarse ya sea física o mentalmente, biológica o intelectualmente.

Etapas del desarrollo del niño según Piaget

Etapa 1: desde el nacimiento a 1 mes de nacido
Movimientos reflejos y primeros esquemas: ejercicio y conversión de los reflejos en esquemas de presión, succión, observación, etc.; mediante asimilación y adecuaciónEtapa 2: de 1 a 4 meses
Reacciones circulares primarias: combinación de esquemas simples como los de agitación de los brazos y succión

Etapa 3: 4 a 8 meses
Reacciones circulares secundarias: las acciones se repiten intencionalmente por placer, como patear la cuna para oír ruido de los cascabeles. El lactante aplica esquemas de acción establecidos a objetos nuevos, pero no adecua suconducta a ellos (agita una pistola de juguete como si fuera una cascabel)

Etapa 4: 8 a 12 meses
Coordinación de los esquemas secundarios: los actos se coordinan para obtener resultados (se quita una almohada para alcanzar una pelota). Si se oculta el objeto, el lactante actúa como si este hubiera desaparecido

Etapa 5: 12 a 18 meses
Tentaleo intencionado: se buscan nuevos medios de lograrobjetivos. Hay curiosidad por probar el comportamiento de objetos desconocidos (soltar migas para ver como caen al piso)

Etapa 6: 18 meses a 2 años de edad
Interiorización
de esquemas: el lactante comienza a representarse mentalmente los actos y objetos en la forma de imágenes y símbolos. Si se oculta un objeto, el niño lo busca como si conservara una imagen permanente de el en la mente.

Etapa7: 2 a 7 años
Etapa preoperacional: el niño es capaz de emplear símbolos en el lenguaje, el dibujo, el juego simbólico y la resolución de problemas. Los símbolos se basan en una concepción egocéntrica del mundo. El niño estima la cantidad de agua que contiene un vaso, según el aspecto o forma del recipiente.

Etapa 8: 7 a 11 años
Etapa de operaciones concretas: le es posible entender que elcambio de forma de un objeto no altera la cantidad (el pedazo de arcilla puede tomar diversas formas sin dejar de ser el mismo). El razonamiento lógico aun se limita a problemas referentes a objetos concretos (reales)

2.- Dimensión Afectiva o emocional
 
    Según Karina Denisse Garibay Bravo Publicado con autorización de la Autora, esta dimensión está referida a las relaciones de afecto que sedan entre el niño, sus padres,
hermanos y familiares con quienes establecen sus primeras formas de relacionar, más adelante se amplía su mundo al ingresa al Jardín de Niños, al interactuar con otros niños, docentes y adultos de su comunidad.
    La afectividad en el niño se aplica emociones, sensaciones y sentimientos; su auto concepto y autoestima están determinadas por la calidad de las...