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DIRECCIÓN NACIONAL DE ESCUELAS
ESCUELA DE ESTUDIOS SUPERIORES DE POLICÍA


Bogotá D. C, 28 de septiembre de 2009


INSTRUCTIVO No. / ESPOL - ARACA


PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO ACADÉMICO PARA LA OPERACIONALIZACIÓN DEL PROCEDIMIENTO DE DESARROLLO CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS DE LA ESCUELA DE ESTUDIOS SUPERIORES DE POLICÍA

Para operacionalizar elproyecto de aula y apoyar el ejercicio docente, se unificó en el texto “Doctrina educativa para el docente policial” publicado por la Dirección Nacional de Escuelas, el proceso de planeación de clases, a través del plan de trabajo académico (denominado anteriormente guía de cátedra), que se estructura a partir de los contenidos programáticos e integra el desarrollo de las competencias, lastemáticas, las estrategias significativas de aprendizaje, además de las estrategias y criterios de evaluación. (Doctrina educativa y docencia policial, pág. 27)

En cumplimiento a esta Política Educativa, todos los docentes adscritos a los programas que se desarrollan en la Escuela de Estudios Superiores de Policía, deberán incluir esta metodología en sus actividades de planeación de clases, para eldesarrollo de los módulos ó asignaturas. El plan de trabajo académico debe ser presentado ante la jefatura del grupo o la coordinación del programa respectivo, con la debida anticipación previo al inicio del calendario académico, teniendo en cuenta el formato establecido y atendiendo los parámetros que se describen a continuación:


Programa: Hace referencia a la denominación del programa académicodonde esta incluido el módulo que dirige el docente. Ej: Diplomado en Gestión Local de la Seguridad Ciudadana, Especialización en seguridad, Maestría en seguridad Pública, etc.

Módulo: Nombre del Módulo que dirige el docente. Ej: Cultura, doctrina y política institucional, Actualización en Policía Judicial, la seguridad como problema público, etc.

Competencia General: Describe la capacidadque deberá lograrse al finalizar el estudio del módulo, de acuerdo con el programa al que pertenece. Debe retomarse la competencia general formulada en el contenido programático. (Doctrina educativa y docencia policial, pág. 27)

Diferentes autores coinciden en que una competencia se puede definir, como el conjunto de características en una persona (conocimientos, habilidades, actitudes,valores y rasgos de carácter) que están relacionadas con una actuación de éxito. Es la potencialidad o capacidad para poner en escena una situación problemática y resolverla para explicar su solución. Es una actuación idónea que emerge en una tarea concreta, en un contexto con sentido. La competencia está siempre asociada con algún campo del saber, pues se es competente en circunstancias en las que elsaber se pone en juego. La competencia se expresa al llevar a la práctica de manera pertinente, un determinado saber teórico. Con las competencias se ponen en práctica de forma integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos adquiridos. Es hacer bien algo en ciertas condiciones. En síntesis, competencia es un saber hacer en contexto, es decir, demostrar un desempeño adecuado en unacircunstancia específica. La competencia es el conjunto de recursos de que dispone el individuo para desarrollar una actividad, en la cual utiliza lo que es, lo que sabe y lo que sabe hacer, para lograr un objetivo.

Ejemplo: (Para la asignatura HISTORIA, DOCTRINA Y ORGANIZACIÓN POLICIAL del programa Técnico Profesional en Servicio de Policía)

Competencia General: Interpreta, analiza ycomprende el proceso evolutivo de la Policía como herramienta de identificación institucional orientado a contribuir al cumplimiento de la misión del policía.



Período: Indica el momento en el cual se ubica el módulo, según el plan de estudios (Doctrina educativa y docencia policial, pág. 27)

Para los diplomados el período es Único. Para los diferentes programas de postgrado es necesario...