evolucion historiaca 1830 y 1870
Páginas: 5 (1055 palabras)
Publicado: 9 de febrero de 2014
EVOLUCIÓN HISTORICA DE LA EDUCACIÓN ENTRE 1830 Y 1870
En este encuentro realizaremos una revisión sobre los primeros pasos que dio la educación en la naciente nación de 1830 y la consolidación que buscó durante los años de mediados del sigloXIX. Este es un período de post guerra, donde se sufrían las severas consecuencias de la guerra de Independencia, encontramos: unpaís con ladestrucción casi total del aparato económico, la escasez de mano de obra y la tambaleante acción política.Es en este contexto donde los pensadores buscan convertir a la educación en el motor del desarrollo del país, sin embargo fueron más las palabras que las propias acciones realizadas.
La Educación durante el inicio del período republicano, no constituyó un asunto de preocupación para los Políticos,estos sólo se limitaron a hacer varias soluciones al asunto, así lo expresó Soublette en 1838 al dirigirse al Congreso.Para los primeros años de la existencia de la República, a partir de 1830, la situación escolar era bastante deficiente; los núcleos educativos dinámicos estaban centrados en la Universidad de Caracas y de Mérida. En las provincias funcionaban varios Colegios Nacionales fundadospor el gobierno colombiano.
El Congreso de 1830 dispuso que la enseñanza primaria fuera desarrollada por cada Entidad Provincial. Los gobiernos regionales lograron crear algunas escuelas para la enseñanza elemental en las poblaciones más importantes.El período comprendido entre 1830 y 1848, fue de relativa paz; ello permitió que se le fueran dedicando ciertos recursos a la educación y que sepromulgara el código de 1843. A partir de1848 hasta 1870, todo lo construido, o gran parte de ello, se fue perdiendo paulatinamente. Fue un período de turbulencia que impidió la labor constructiva, no solamente en la educación, sino en todas las esferas del quehacer nacional.
José María Vargas en su mensaje de 1836 dedicó gran atención al tema educativo y expresó que la educación en 6 añosde vida independiente se regía aún por leyes viejas (leyes y decretos provenientes del Congreso de Cúcuta y del Ejecutivo Gran Colombiano) desconectadas con la realidad de ese momento.
Propuso entonces la necesidad de una Ley para lograr la unidad de acción. Dicha Ley sólo fue promulgada hasta el año 1843 con el nombre de “Código de Instrucción Pública”.
El código tenía catorce leyesque regulaban la actividad educativa, establecía como institutos para la educación en Venezuela los siguientes: escuelas primarias,colegios nacionales, universidades, escuelas especiales, academias y sociedades económicas. En1838 se había creado la dirección General de Instrucción Pública y la Ley la incorporó como organismo centralizador del proceso educativo. Sin embargo, el campo de laeducación primaria se mantenía bajo la competencia del Poder Provincial.
Quedaba adscrita a los poderes Nacionales. Existían dosUniversidades: La de Caracas y la de Mérida. La Universidad de Mérida existía desde 1810. Hacia 1830 se establecieron las cátedras de Derecho Público y Medicina.1831 se creo en Caracas la Academia de Matemáticas bajo la dirección de Cajigal.
Educación SecundariaDurante este período, la atención a lo que se conoce como educación secundaria fue cubierta por losColegios Nacionales. Su origen se encuentra en lasdisposiciones emanadas del Congreso de Cúcuta, donde se planteaba crear Colegios o Casas de educación en cada capital de provincia. Sin embargo su carácter de centro de enseñanza secundaria no quedaba claramente determinado. Durante esta etapa existierondoce Colegios Nacionales para varones y uno de niñas.
Educación Primaria:
La Constitución de 1830 asignaba todo lo relativo a esta rama de la instrucción a las Diputaciones Provinciales .Hacia el año de 1852, el estado de la Educación Primaria era lastimoso, pues las Diputaciones Provinciales no tenían rentas para fomentarlas.Entre el año 1850 y 1870 no existió ningún esfuerzo que...
En este encuentro realizaremos una revisión sobre los primeros pasos que dio la educación en la naciente nación de 1830 y la consolidación que buscó durante los años de mediados del sigloXIX. Este es un período de post guerra, donde se sufrían las severas consecuencias de la guerra de Independencia, encontramos: unpaís con ladestrucción casi total del aparato económico, la escasez de mano de obra y la tambaleante acción política.Es en este contexto donde los pensadores buscan convertir a la educación en el motor del desarrollo del país, sin embargo fueron más las palabras que las propias acciones realizadas.
La Educación durante el inicio del período republicano, no constituyó un asunto de preocupación para los Políticos,estos sólo se limitaron a hacer varias soluciones al asunto, así lo expresó Soublette en 1838 al dirigirse al Congreso.Para los primeros años de la existencia de la República, a partir de 1830, la situación escolar era bastante deficiente; los núcleos educativos dinámicos estaban centrados en la Universidad de Caracas y de Mérida. En las provincias funcionaban varios Colegios Nacionales fundadospor el gobierno colombiano.
El Congreso de 1830 dispuso que la enseñanza primaria fuera desarrollada por cada Entidad Provincial. Los gobiernos regionales lograron crear algunas escuelas para la enseñanza elemental en las poblaciones más importantes.El período comprendido entre 1830 y 1848, fue de relativa paz; ello permitió que se le fueran dedicando ciertos recursos a la educación y que sepromulgara el código de 1843. A partir de1848 hasta 1870, todo lo construido, o gran parte de ello, se fue perdiendo paulatinamente. Fue un período de turbulencia que impidió la labor constructiva, no solamente en la educación, sino en todas las esferas del quehacer nacional.
José María Vargas en su mensaje de 1836 dedicó gran atención al tema educativo y expresó que la educación en 6 añosde vida independiente se regía aún por leyes viejas (leyes y decretos provenientes del Congreso de Cúcuta y del Ejecutivo Gran Colombiano) desconectadas con la realidad de ese momento.
Propuso entonces la necesidad de una Ley para lograr la unidad de acción. Dicha Ley sólo fue promulgada hasta el año 1843 con el nombre de “Código de Instrucción Pública”.
El código tenía catorce leyesque regulaban la actividad educativa, establecía como institutos para la educación en Venezuela los siguientes: escuelas primarias,colegios nacionales, universidades, escuelas especiales, academias y sociedades económicas. En1838 se había creado la dirección General de Instrucción Pública y la Ley la incorporó como organismo centralizador del proceso educativo. Sin embargo, el campo de laeducación primaria se mantenía bajo la competencia del Poder Provincial.
Quedaba adscrita a los poderes Nacionales. Existían dosUniversidades: La de Caracas y la de Mérida. La Universidad de Mérida existía desde 1810. Hacia 1830 se establecieron las cátedras de Derecho Público y Medicina.1831 se creo en Caracas la Academia de Matemáticas bajo la dirección de Cajigal.
Educación SecundariaDurante este período, la atención a lo que se conoce como educación secundaria fue cubierta por losColegios Nacionales. Su origen se encuentra en lasdisposiciones emanadas del Congreso de Cúcuta, donde se planteaba crear Colegios o Casas de educación en cada capital de provincia. Sin embargo su carácter de centro de enseñanza secundaria no quedaba claramente determinado. Durante esta etapa existierondoce Colegios Nacionales para varones y uno de niñas.
Educación Primaria:
La Constitución de 1830 asignaba todo lo relativo a esta rama de la instrucción a las Diputaciones Provinciales .Hacia el año de 1852, el estado de la Educación Primaria era lastimoso, pues las Diputaciones Provinciales no tenían rentas para fomentarlas.Entre el año 1850 y 1870 no existió ningún esfuerzo que...
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