evolución del dibujo

Evolución y desarrollo del dibujo

El dibujo constituye la piedra angular del mundo evolutivo infantil, excede sus propios significados plásticos o artísticos, puesto que es también un singular medio de expresión y comunicación de sus ideas, sentimientos y emociones. Los niños a partir del año inician la etapa del garabateo, y continuarán con esta labor creativa hasta la denominada "etapa derealismo visual" en la que el dibujo y la expresión plástica se convierten en aprendizaje culturales.
El arte para el adulto esta generalmente vinculado con el campo de la estética o de la belleza externa, para el niño en cambio el arte es algo completamente diferente. Para el niño el arte es primordialmente un medio de expresión, ya que los niños son seres dinámicos y el arte para ellos es unlenguaje del pensamiento, él ve el mundo de forma diferente y a medida que crece, su expresión cambia.
El dibujo, la pintura o la construcción constituyen un proceso completo en el que el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo, nosproporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, como siente y como ve. Expresa sus pensamientos, sus sentimientos y sus intereses en los dibujos y pinturas que realiza y demuestra el conocimiento que posee del ambiente por medio de su expresión creadora. La pintura, el dibujo o la construcción constituyen un proceso constante de asimilación y proyección.
El niño crea con cualquier grado de conocimientoque posea en el momento. El acto mismo de creación puede proporcionarle nuevos enfoques y conocimientos para desarrollar una acción en el futuro.
Algunos maestros intrigados por la belleza de los dibujos o pinturas de algunos niños conservan sus trabajos y los admiran como ejemplos de genuino arte espontaneo, algunas veces, incluso, van más allá y sugieren el color apropiado o la forma correcta,esto los lleva a menudo a imponerles sus propios esquemas sobre colores y formas de pintar. La discrepancia entre los gustos del adulto y el modo en que se expresa el niño es la causa de la mayoría de las dificultades que surgen y que impiden que el niño utilice el arte como un verdadero medio de autoexpresión. Si los niños pudieran desenvolverse sin ninguna interferencia del exterior no seríanecesario proporcionarles estimulo alguno para su trabajo creador. Todo niño emplearía sus impulsos creadores sin inhibición, seguro de sus propios medios de expresión. Si oímos a un niño decir “no puedo dibujar esto” o “no sé dibujarlo” podremos tener la seguridad de que ha habido algún tipo de interferencia en su vida. Esta pérdida de confianza en sus propios medios de expresión puede ser unaseñal de que el niño se ha encerrado en sí mismo. El desarrollo no puede medirse por los gustos o patrones de belleza que pueden ser importantes para el adulto.

Todo instituto de enseñanza sea jardín de infantes, escuela elemental y también escuela secundaria debe tratar de estimular a sus alumnos para que se identifiquen con sus propias experiencias y de animarlos para que desarrollen en la medidaen que sea posible los conceptos que expresan sus sentimientos, sus emociones, etc. No hay que conformarse con la respuesta estereotipada, el dibujo frio o automático. El niño puede ser insensible a sus propios sentimientos y es más importante tratar de estimular y dar significado a una relación entre el niño y su medio que imponer un concepto adulto acerca de lo que es importante o hermoso.
Nohay expresión artística posible sin la auto identificación con la experiencia expresada. El proceso de creación involucra la incorporación del yo a la actividad.
EL SIGNIFICADO DE LA PRODUCCION ARTISTICA.
El niño que se expresa de acuerdo con su nivel se torna más decidido en cuanto a su propio pensamiento independiente y logra expresar sus ideas y pensamientos a través de sus propios medios....