Evolución del sistema
Páginas: 5 (1172 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2013
ENSAYO
(EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y LA PROFESIÓN MAGISTERIAL DURANTE EL SIGLO XX)
INTRODUCCIÓN
El magisterio en décadas pasadas a finales del porfiriato cuando aún no existía el SNTE se encontraba en absoluta soledad no había quien velara por sus intereses era un panorama y una realidad muy difícil tanto económica como social, los maestros vivían en extrema escasestanto de ropa como de libros y la jubilación era difícil de conceder por Porfirio Días, muchos maestros enviaban cartas a Días para solicitarles lo necesario tanto para ellos como para las escuelas en las cuales existía bastante la escases.
Los maestros no estaban organizados no había ningún tipo de sindicato estaban completamente a disposición del gobierno de esa forma no podían luchar porsus intereses. En lo académico los maestros estaban muy bien preparados para estar frente a grupo.
En las primeras décadas del siglo XX hasta 1940 para obtener una plaza en el magisterio esta se tenía que concursar por medio de la realización de un examen y de los documentos que les solicitaban.
JUSTIFICACIÓN
Esta historia de la realidad es muy importante para conocer las vivencias delmagisterio desde sus raíces, su desarrollo y su evolución, cabe mencionar que parte de lo sucedido se esta viviendo actualmente es algo muy visible que no se puede ocultar, el gobierno de Porfirio Días nunca favoreció al magisterio.
Estamos consientes del mal gobierno es por eso que hay que luchar siempre para no llegar a los mismos tiempos del pasado.DESARROLLO
La información que se encuentra en los documentos y archivos nos proyecta las vivencias de un magisterio que se encontraba completamente solo.
Una historia de maestros (1908-1910) los cuales no pertenecían a ningún sindicato o asociación que los protegiera o velara por sus intereses, la forma de comunicación de los maestros y maestras era mediante cartas las cuales enviaban a Porfiriodías y en ellas reflejaban su soledad y por supuesto aprovechaban para hacer peticiones en las cuales solicitaban un goce de sueldo y para informar que al momento de presentarse a trabajar su empleo ya estaba ocupado por otra persona .otra de las necesidades de comunicarse era para remarcar la necesidad de jubilarse, retirarse a descansar. Este punto tiene dos problemas por un lado no todos losmaestros eran acreedores a una jubilación y por otro, se trataba de jubilaciones extremadamente bajas de $20 pesos mensuales con dicha paga no les alcanzaba ni para llevarse un pedazo de pan a la boca.
Los maestros expresaban en sus cartas que después de tantos años de trabajar en las escuelas no los abandonara a la miseria y a la muerte. Consideraban a la jubilación como un acto de justicia porparte de Días argumentaban que sus fuerzas se terminaban y veían como un derecho el que su vejez fuera auxiliada por la ayuda eficaz del gobierno ya que prestaban sus servicios por mas de 30 años sin interrupción y añadían que además habían contraído enfermedades debido a ese trabajo mental que desempeñaban. Por lo general todas las cartas mencionaban el mal estado de su salud.
Sin embargo lasrespuestas que recibían eran negativas debido a que la jubilación solo correspondía al gobierno del estado en donde prestaron sus servicios.
La ley no reconocía como federales los servicios prestados a los gobiernos de los estados, ni viceversa. Esta petición de la jubilación del magisterio siempre estuvo presente cuando estallo la revolución: la federalización de la enseñanza.
Muchas de las cartasmencionaban la petición de ropa y de libros. En lo que se refiere a las solicitudes de ropa, cabe mencionar que la situación de los maestros era tan difícil que en muchas ocasiones, aun cuando lograban conseguir un empleo, no podían presentarse a trabajar por la falta absoluta de ropa.
Los maestros eran muy pobres para poder adquirir ropa y por lo tanto con urgencia se la pedían a Días, ya...
ENSAYO
(EVOLUCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO Y LA PROFESIÓN MAGISTERIAL DURANTE EL SIGLO XX)
INTRODUCCIÓN
El magisterio en décadas pasadas a finales del porfiriato cuando aún no existía el SNTE se encontraba en absoluta soledad no había quien velara por sus intereses era un panorama y una realidad muy difícil tanto económica como social, los maestros vivían en extrema escasestanto de ropa como de libros y la jubilación era difícil de conceder por Porfirio Días, muchos maestros enviaban cartas a Días para solicitarles lo necesario tanto para ellos como para las escuelas en las cuales existía bastante la escases.
Los maestros no estaban organizados no había ningún tipo de sindicato estaban completamente a disposición del gobierno de esa forma no podían luchar porsus intereses. En lo académico los maestros estaban muy bien preparados para estar frente a grupo.
En las primeras décadas del siglo XX hasta 1940 para obtener una plaza en el magisterio esta se tenía que concursar por medio de la realización de un examen y de los documentos que les solicitaban.
JUSTIFICACIÓN
Esta historia de la realidad es muy importante para conocer las vivencias delmagisterio desde sus raíces, su desarrollo y su evolución, cabe mencionar que parte de lo sucedido se esta viviendo actualmente es algo muy visible que no se puede ocultar, el gobierno de Porfirio Días nunca favoreció al magisterio.
Estamos consientes del mal gobierno es por eso que hay que luchar siempre para no llegar a los mismos tiempos del pasado.DESARROLLO
La información que se encuentra en los documentos y archivos nos proyecta las vivencias de un magisterio que se encontraba completamente solo.
Una historia de maestros (1908-1910) los cuales no pertenecían a ningún sindicato o asociación que los protegiera o velara por sus intereses, la forma de comunicación de los maestros y maestras era mediante cartas las cuales enviaban a Porfiriodías y en ellas reflejaban su soledad y por supuesto aprovechaban para hacer peticiones en las cuales solicitaban un goce de sueldo y para informar que al momento de presentarse a trabajar su empleo ya estaba ocupado por otra persona .otra de las necesidades de comunicarse era para remarcar la necesidad de jubilarse, retirarse a descansar. Este punto tiene dos problemas por un lado no todos losmaestros eran acreedores a una jubilación y por otro, se trataba de jubilaciones extremadamente bajas de $20 pesos mensuales con dicha paga no les alcanzaba ni para llevarse un pedazo de pan a la boca.
Los maestros expresaban en sus cartas que después de tantos años de trabajar en las escuelas no los abandonara a la miseria y a la muerte. Consideraban a la jubilación como un acto de justicia porparte de Días argumentaban que sus fuerzas se terminaban y veían como un derecho el que su vejez fuera auxiliada por la ayuda eficaz del gobierno ya que prestaban sus servicios por mas de 30 años sin interrupción y añadían que además habían contraído enfermedades debido a ese trabajo mental que desempeñaban. Por lo general todas las cartas mencionaban el mal estado de su salud.
Sin embargo lasrespuestas que recibían eran negativas debido a que la jubilación solo correspondía al gobierno del estado en donde prestaron sus servicios.
La ley no reconocía como federales los servicios prestados a los gobiernos de los estados, ni viceversa. Esta petición de la jubilación del magisterio siempre estuvo presente cuando estallo la revolución: la federalización de la enseñanza.
Muchas de las cartasmencionaban la petición de ropa y de libros. En lo que se refiere a las solicitudes de ropa, cabe mencionar que la situación de los maestros era tan difícil que en muchas ocasiones, aun cuando lograban conseguir un empleo, no podían presentarse a trabajar por la falta absoluta de ropa.
Los maestros eran muy pobres para poder adquirir ropa y por lo tanto con urgencia se la pedían a Días, ya...
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