Examen resuelto

EXAMEN DE PEDAGOGIA DIFERENCIAL

Junio 2011/2012 Primera Semana

1.- LA ENSEÑANZA PROGRAMADA: AUTOR, NACIMIENTO, PRINCIPIOS EN LOS QUE SE BASA Y ELEMENTOS BÁSICOS DE ESTE SISTEMA DE ENSEÑANZA.

ESQUEMA
Nacimiento de la Enseñanza Programada
Concepto de programa
Tipos de programas: lineales o ramificados

Elementos básicos de la Enseñanza Programada
Artículo “La ciencia de aprender yel arte de enseñar” Skinner
Desarrollo del procedimiento por Skinner
Ventajas de la “Máquina de Enseñar” a juicio de Skinner
Breve conclusión

Su nacimiento se puede fijar en 1954 con la aparición del artículo de Skinner “La ciencia de aprender el arte de enseñar”. La Enseñanza Programada aporta una contribución fundamental a la metodología de la enseñanza. Demuestra la necesidad de un métodosistemático.
Un programa consiste en dividir la materia en unidades elementales, articuladas en un orden de presentación eficaz en función de su progresiva dificultad y proporcionar un feed-back inmediato y punto por punto de lo adquirido. El programa se adapta al ritmo del alumno y requiere la participación activa del mismo.
Los programas pueden ser lineales o ramificados
Son lineales cuandolos contenidos están estructurados en unidades elementales de comprensión muy fácil para el alumno, que nunca es detenido por una dificultad de importancia. No se toleran los errores. Se suprimen los ítems que son habitualmente contestados erróneamente. La secuencia de paso de un ítem a otro es lineal.

Son ramificados cuando al término de cada unidad se ofrecen varias alternativas de respuestade las cuales sólo una es verdadera. El error no invalida el programa sino que queda integrado en él. Cada alumno puede conseguir el objetivo por varios caminos según sus conocimientos o lagunas. Las contestaciones erróneas llevan al alumno a páginas donde puede completar o rectificar sus conocimientos. Por ello se conocen el nombre de libros revueltos o ramificados.


Eraut (1985) cita comoelementos básicos de la Enseñanza Programada los siguientes:
1- La presentación de la materia en breves pasos
2- La revisión de las respuestas hasta que la proporción de error sea baja
3- La respuesta observable del estudiante
4- El proporcionar inmediato feed-back
5- El ritmo individual de trabajo.

Seguiremos el artículo fundacional de Skinner “La ciencia de aprender y el arte de enseñar”,Skinner procede del siguiente modo:
1- Expone sus descubrimientos sobre la teoría del aprendizaje: la ley del efecto (aplicando el condicionamiento clásico, puede obtenerse efectos que pueden producir cambios de conducta denominados aprendizaje); la técnica del refuerzo (la intensidad del comportamiento puede mantenerse durante largos periodos de tiempo aplicando refuerzos a esas conductas. Ambosprincipios los aplicó directamente a la Enseñanza Programada.

2- Critica la enseñanza convencional vigente y los resultados a los que aboca: entre los elementos más negativos de la Enseñanza Convencional señala el refuerzo aversivo o la frecuente ausencia de cualquier tipo de refuerzo. Critica también el largo tiempo que transcurre entre la respuesta del alumno y el refuerzo que puede suponerel juicio de la maestra. Se lamenta de que la práctica de la enseñanza no incorpore los adelantos del conocimiento de los procesos de aprendizaje ideando programas para llevar al alumno a : el aprendizaje de una materia.



3- Los principios en los que se apoya la mejora de la enseñanza son el refuerzo automático que proporcionan los materiales aprendidos y la división de la materia que ha deser dominada, en pasos muy pequeños para que los refuerzos incidan sobre la conducta deseada. Estos refuerzos habrán de producirse tras la conducta acertada en cada paso.

4- La ayuda instrumental necesaria: las Máquinas de Enseñar. Se aplicaron a la enseñanza de la aritmética y la ortografía. El mecanismo consistía en lo siguiente: al estímulo que presenta la máquina (problema, pregunta o...