Examen

EGI
Examen General de Ingreso

Guía Básica

Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca

Universidad Veracruzana

Instituto de Investigaciones en Educación

EGI
Examen General de Ingreso
Introducción
En esta publicación se describe qué es el Examen General de Ingreso (EGI) y se proporciona
la información necesaria para aquellos que han de sustentarlo. Leer detenidamente estaguía ayuda a familiarizarse con la estructura, tipos de ejercicios y grado de dificultad del
examen.
El documento incluye una descripción general del mismo, sugerencias para resolver reactivos de opción múltiple, ejemplos de preguntas y su análisis, así como un breve examen de
muestra.

Definición
El Examen General de Ingreso (EGI) es una prueba diseñada para quienes pretenden cursarestudios del nivel superior. En él se evalúan las habilidades intelectuales básicas y los conocimientos adquiridos durante el bachillerato.
EGI diagnostica la situación académica de los aspirantes a la educación superior mediante
100 reactivos de opción múltiple que han sido diseñados en función del perfil del aspirante
a dichas instituciones.

Características
a. Es una prueba objetiva, cadareactivo tiene sólo una respuesta correcta y todos cuentan
en el resultado global.
b. Tiene reactivos de diferente grado de dificultad. Para contestar correctamente, el
sustentante tendrá que recordar, comprender, interpretar y/o completar la información
necesaria.
c. No es un examen de velocidad, se ha calculado que el tiempo máximo para contestarlo
es de 3 horas.
d. Consta de dos documentos. Uncuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas.

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Estructura
EGI
Áreas

Reactivos por sección

Razonamiento Verbal

30

Español

20

Razonamiento Matemático

30

Matemáticas

20

Total

100

Temario
Las secciones se desglosan de la siguiente manera:
Razonamiento Verbal. Reconstrucción,análisis y comprensión de textos. Construcción y
completamiento de frases y oraciones. Analogías y relaciones. Inferencias lógicas y silogísticas.
Español. Vocabulario, sinónimos y antónimos, sintaxis, verbo y adverbio, preposiciones y
conjunciones, ortografía, acentuación, concordancia de género y número, comprensión y
análisis de textos, formas y corrientes literarias, poesía y prosa, autores,música de concierto,
obras y compositores, pintura.
Razonamiento Matemático. Algoritmos y propiedades. Clasificación y análisis de datos, figuras y símbolos. Planteo y resolución de problemas.
Matemáticas. Aritmética: conjuntos numéricos, propiedades, relaciones, operaciones. Álgebra: monomios y polinomios, ecuaciones de primer grado, sistemas de ecuaciones, ecuaciones de segundo grado.Geometría: clasificación de ángulos, triángulos y polígonos, teorema
de Pitágoras, semejanza. Trigonometría: funciones trigonométricas, relaciones. Geometría
analítica: plano cartesiano, recta, circunferencia, parábola, elipse. Cálculo: números reales,
desigualdades, función, límite. Estadística: población y muestra, media, mediana y moda,
desviación estándar, probabilidad elemental, permutaciones ycombinaciones.

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Estrategia para resolver reactivos de opción múltiple
En esta sección se propone y describe una metodología para resolver reactivos de opción
múltiple. Esta aportación es en realidad una adaptación de la propuesta de Polya (How to
solve it, 1945) para resolver problemas en matemáticas. Consisteen ejecutar 4 etapas sobre
cada reactivo de opción múltiple: Leer, Comprender, Plantear y Resolver/Elegir; o bien, lo que
es equivalente, encontrar respuestas a 3 preguntas clave para seleccionar la opción correcta:
¿Qué estoy buscando?, ¿Qué caracteriza a lo que busco?, ¿Qué pasa si la respuesta es…?
Etapa 1. Leer. En esta etapa se intenta hacer énfasis en la lectura repetitiva y correcta...