Exp Rafa

Autor
¿Cuál es su propósito con los niños?
Teorías
¿De que tratan?
¿Cómo se relaciona con la educación?
Lev Vigotsky
Debido a que Vigotsky considera al contexto social como elemento fundamental enel desarrollo del niño automáticamente este se convierte en un receptor y con el paso del tiempo pasa a convertirse en emisor a las generaciones que siguen.
Teoría del desarrollo y el aprendizaje
ParaVigotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en lo que se piensa y como se piensa, el contexto forma parte del procesode desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en diversos niveles: 1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos conquien (es)  el niño interactúa en esos momentos. El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela. 3.- El nivel cultural osocial general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”
Para Vygotsky el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, la maduracióninfluye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que el consideraba que hay requisitos de maduración  para poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente lamaduración determine totalmente el desarrollo. No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo depende de las relaciones existentes entre el niñoy su entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance del niño, pero también presentarle información que siga propiciándole el avance en sus desarrollo. En algunas áreas es necesaria laacumulación de mayor cantidad de aprendizajes antes de poder desarrollar alguno o que se manifieste un cambio cualitativo.
Jean Piaget
Considera al niño como un modelo a estudiar desde su nacimiento...