EXPRESI N MUSICAL


EXPRESIÓN MUSICAL
Investigación

Patricia Maldonado - Ñiusta Zapata - Yesenia Pardo – Luz Añazco





INDICE


INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..……………1
CONCEPTOS: PULSO, RITMO Y TONALIDAD……………………………………………….…2-6
CRÍTICA……………………………………………………………………………………………...…..6
OPINIÓN PERSONAL O CONCLUSIÓN……………………………………………..……………7-8
ANEXO: LENGUAJE MUSICAL Y DESARROLLO INTEGRAL………………………….…….9-101
INTRODUCCIÓN

A través del presente informe, podremos observar los conceptos básicos de la música, que son:
Pulso
Ritmo
Y tonalidad
Además de presentar, algunos aportes de la música a la Educación, basado en algunos estudios. En los que podremos ver, que ámbitos puede desarrollar la música en niños y niñas en la etapa pre-escolar, y nuestra opinión personal al respecto, junto conuna pequeña crítica.
















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PULSO MUSICAL
El pulso, es una unidad que permite realizar la medición del tiempo, por lo tanto, consiste en una serie de pulsaciones repetidas de manera constante, que dividen el tiempo en fragmentos idénticos.
Lo habitual, es que el pulso sea regular, aunque puede modificarse dentro de una misma canción. Puede entenderse al pulso musical, como las señalesque reflejan el ritmo de la música, y que permiten establecer una comparación entre los silencios y las notas que componen una pieza. De este modo, el pulso funciona como una estructura que colabora en la percepción y la comprensión por parte del oyente.
Fuera de lo técnico se puede decir, que el pulso es aquello que en una canción, se marca a partir de aplausos o del movimiento rítmico del pie,lo que una persona sin tener conocimientos musicales puede percibir, este es el que principalmente se trabaja con los niños en la etapa pre escolar.
El ritmo de una obra, en definitiva, está dado por lo que duran las notas y por la ubicación de éstas en el espacio de acuerdo al pulso. El pulso musical, a su vez, determina el tempo de la canción, ya sea lento, medio o rápido.






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RITMO
Elpunto de partida para la educación del ritmo ha de ser el cuerpo, convirtiéndose la maduración motriz en un factor condicionante de la capacidad de expresar sonoramente los distintos ritmos. En este sentido, podemos afirmar que la base verdadera del ritmo se encuentra en el movimiento corporal.
Teniendo en cuenta el desarrollo psicoevolutivo del niño, encontramos que el ritmo se produce desde lamás tierna infancia, ya que el sujeto se entrega a actividades rítmicas de balanceo, de ajuste de objetos o de sincronización. Si realizamos un eje cronológico comprobamos que:
Al año y medio, el niño es capaz de utilizar todo su cuerpo para responder a la música rítmicamente.
Hacia los dos años, su motricidad va respondiendo ante el fenómeno musical dando golpes con los pies y moviendo la cabeza.Con cuatro años el niño va adquiriendo un mayor control motriz de las extremidades inferiores.
Hacia los cinco años, comienza la maduración en el desarrollo musical del niño, empezando a coordinar su propio ritmo y el de la música.
Con seis años la sincronización del ritmo corporal con el de la música será más eficaz.
El ritmo, es percibido a través de nuestros sonidos y movimientos, su desarrollocontribuye a la formación y equilibrio del sistema nervioso.
Se desarrolla a través de la palabra, el movimiento y los instrumentos musicales.
Entre los principales elementos que componen el ritmo están:
Pulso: el tic tac del reloj, pasos, ruidos al caminar…
Acento: es la mayor fuerza con que se ejecuta uno de los pulsos, cada cierto periodo.
Compás o ritmo musical: es la medida del tiempo quecorresponde a cada una de las partes de una expresión sonora (se divide en tres partes iguales)
El ritmo es algo natural en el ser humano; no existe un ritmo común a todos, es así como cada uno tiene una forma de andar, mover los brazos, hablar…
Dentro de la enseñanza musical, el ritmo ocupa un papel muy importante, porque proporciona orden, serenidad, equilibrio. Éste ayuda a desarrollar...