Expresión oral y escrita


Escuela Normal Fronteriza
Tijuana
Expresión Oral y Escrita en el Proceso de Enseñanza y de Aprendizaje
Lic. Educación Secundaria Español 3er. Semestre
27 de enero de 2014


“La importancia de la expresión oral y escrita en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Lic. En educación secundaria con especialidad en español”

Los planes y programas de nivelsecundaria tienen como propósito fundamental el desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante el estudio de las diversas formas de hacerlo, enseñando cómo hablar de una manera adecuada al contexto en el que se desenvuelven y el cómo escribir dependiendo de la situación o el uso que se le quiera dar a un texto.
Esta materia ayuda a sensibilizarnos y ponernos muy en clarola realidad a la que nos enfrentamos como docentes y el gran compromiso que tenemos hacia los estudiantes de secundaria pues tenemos que librar una dura batalla ante las necesidades de nuestros muchachos y ante las barreras que nos ponen la tecnología y los medios masivos de comunicación.
Es curioso el hacer una comparativa de nuestro país con los “países desarrollados” en cuanto a alfabetizaciónse trata pues me resulta muy chistoso que los países ricos no sufren de analfabetismo sino de iletrismo, o sea, a las personas que tienen la posibilidad de tener acceso a la educación básica y que saben leer y escribir, no les gusta leer.
Para poder atacar el problema del analfabetismo debemos de entender que principalmente es que considera o consideraba que el hecho de leer y escribir erasólo una técnica que una vez que se dominara correctamente te iba a dar como resultado una escritura correcta y una comprensión de la lectura como por arte de magia, obviamente los resultados mostrados en esto no fueron los esperados pues nos dimos cuenta de que va más allá de sólo dominar una técnica.
Esta asignatura me ha hecho entender que la alfabetización no es un lujo ni una obligación sinoque es un derecho inherente a todas las personas, que la lengua es parte del patrimonio cultural de la gente y que no puedo desapegarme del sujeto de aprendizaje, de nuestros alumnos y que por consiguiente, no puedo tratarlos como infra-dotados o como adultos en miniatura sino que debemos tratarlos como lo que son, seres pensantes que no dejan de aprender día con día.
Con el paso del tiempo lalengua va cambiando, las formas van evolucionando sin embargo a pesar de esos cambios, tenemos que enseñarle los usos variados de la lengua escrita y que aprendan a discernir y usarla en el contexto adecuado.
Es muy difícil lograr que los adolescentes se interesen por la lectura pues si bien es sabido, hasta los adultos la evitan en su gran mayoría. Ahora, hablando estrictamente de adolescentes,ellos ven la lectura no como un acto gozoso en el que se divertirán o aprenderán más, sino que ven la lectura como un castigo, es por eso que una de las lecturas de la antología nos sugiere que hay que tomar en cuenta los intereses de los chicos al momento de seleccionar una lectura ya que si tú le muestra a un alumno el libro del Quijote te lo va a aventar por la cabeza porque no lo va a quererleer, esto sucede porque consideramos que la “Gran Lectura” de autores muy renombrados, es la adecuada para los muchachos y no tomamos en cuenta que lo importante no es el libro que están leyendo sino el hecho de que se pongan a leer incluso un cuento de vaqueros pues como dice Juan Villoro (1991) “una vez hecho el hábito de la lectura, el lector logrará distinguir entre una lectura buena y unamala”.
Estableciendo este punto, me doy cuenta que es recomendable vencer los prejuicios de que no sólo la “Gran Lectura” es útil y de que podemos acercar a los adolescentes libros que sean de importancia para ellos en los que se muestren situaciones similares a las que ellos viven de manera que se sientan relacionados en interesados por la lectura.
Es claro que uno de los enemigos más grandes...