fasfaf
Páginas: 6 (1428 palabras)
Publicado: 4 de abril de 2013
Taller 4º año básico.
Lenguaje y Comunicación
Profesor: Claudio Fuentes Berríos
Temas del taller: Comprensión de lectura, interrogación de textos (Simce)
Comprensión de lectura e interrogación de textos (SIMCE)
¿Qué tipo de textos se consideran en esta medición?
Todos los tipos de textos auténticos:
1. Textos literarios:
narrativos (cuentos, leyendas, fábulas,historietas)
poéticos
diálogos
2. Textos informativos:
noticias, científicos, carteleras, resultados de concursos, folletos, programas culturales y deportivos, cartas, telegramas, afiches, etc.
3. Textos instructivos:
recetas, manuales de instrucciones para manejar y construir, reglamentos, avisos, horarios.
Nota: los textos pueden corresponder a lo específico, pero también puede habermezcla de ellos (texto complejo), como por ejemplo: la página de un diario o secciones de un diario mural que contenga noticias, un poema, una receta y una cartelera de eventos.
Asedios a un texto1
Comprensión de Lectura
Comprensión literal del texto
Comprensión inferencial del texto
Comprensión global del texto
Comprensión valorativa del texto
Otros asediosComprensión del léxico del texto
Reconocimiento de textos (interrogación de textos)
Función de las palabras en el texto
Proyecciones del texto
Producción de textos
Taller: Comprensión de lectura
Texto : Un hada de nuestro tiempo
(Fragmento. Ana María Güiraldes).
Margarita era el hada máslinda del libro de cuentos.
El ilustrador la había dibujado con un largo vestido celeste y un velo flotando en la punta del sombrero.
Era tan linda su sonrisa que daban ganas de mirarla mucho, mucho rato. Sus cabellos parecían tan suaves, que cualquiera se sentía tentado a peinarlos.
Quizás por eso, una mañana alguien la recortó con mucho cuidado: sin romper ni una orilla del vestido ni unahebra de cabello. Y la dejaron adherida a la pared con una gotita de pegamento.
Al principio, el hada Margarita sintió muy desagradable ese aire que respiraba, tan distinto al maravilloso olor a tinta de su libro.
Pero decidió acostumbrarse.
Al rato, ya casi le parecía oler las flores de algún lejano jardín.
A los cinco minutos, sonreía porque le llegó una aroma a pollo frito.
A losdiez minutos, respiraba a sus anchas.
¡Y a los once minutos, ya no quería regresar al libro de cuentos!...
Tres momentos de la lectura.
Primer momento:
Situación previa a la lectura: predecir su contenido o formular hipótesis.
Se trabaja solo con el título del texto. Trate de realizar las siguientes predicciones con sus alumnos:
¿De qué tratará este texto?
¿Qué personajes estaránen esta historia?
¿Qué lugares se podrían mencionar?...
Segundo momento: durante la lectura.
Se lee el texto. Lectura inicial puede ser realizada por el profesor (a), dándole la expresividad y la entonación adecuadas al texto.
Tercer momento: después de la lectura
Confrontan sus predicciones con la información obtenida del texto. Los alumnos responden oralmente.
¿De qué tratabaeste texto?
¿Qué personajes intervinieron?
¿Qué lugares se mencionaron?...
Se entrega el texto, individualmente, lo leen y responden las preguntas presentadas2.
Reconocer la información explícita que el texto proporciona:
1. El velo del hada:
a. colgaba desde su sombrero
b. llegaba hasta el sombrero
c. estaba colocado sobre su sombrero
d. estaba flotando en la punta del sombreroReconocer la información implícita que se puede desprender del texto:
2. La expresión “daban ganas de mirarla mucho, mucho rato”, está indicando:
a. admiración
b. cariño
c. amistad
d. envidia
3. La palabra subrayada en “Margarita era el hada más linda...” se refiere a :
a. una característica del personaje
b. la esencia del personaje
c. la nacionalidad del personaje
d. el...
Lenguaje y Comunicación
Profesor: Claudio Fuentes Berríos
Temas del taller: Comprensión de lectura, interrogación de textos (Simce)
Comprensión de lectura e interrogación de textos (SIMCE)
¿Qué tipo de textos se consideran en esta medición?
Todos los tipos de textos auténticos:
1. Textos literarios:
narrativos (cuentos, leyendas, fábulas,historietas)
poéticos
diálogos
2. Textos informativos:
noticias, científicos, carteleras, resultados de concursos, folletos, programas culturales y deportivos, cartas, telegramas, afiches, etc.
3. Textos instructivos:
recetas, manuales de instrucciones para manejar y construir, reglamentos, avisos, horarios.
Nota: los textos pueden corresponder a lo específico, pero también puede habermezcla de ellos (texto complejo), como por ejemplo: la página de un diario o secciones de un diario mural que contenga noticias, un poema, una receta y una cartelera de eventos.
Asedios a un texto1
Comprensión de Lectura
Comprensión literal del texto
Comprensión inferencial del texto
Comprensión global del texto
Comprensión valorativa del texto
Otros asediosComprensión del léxico del texto
Reconocimiento de textos (interrogación de textos)
Función de las palabras en el texto
Proyecciones del texto
Producción de textos
Taller: Comprensión de lectura
Texto : Un hada de nuestro tiempo
(Fragmento. Ana María Güiraldes).
Margarita era el hada máslinda del libro de cuentos.
El ilustrador la había dibujado con un largo vestido celeste y un velo flotando en la punta del sombrero.
Era tan linda su sonrisa que daban ganas de mirarla mucho, mucho rato. Sus cabellos parecían tan suaves, que cualquiera se sentía tentado a peinarlos.
Quizás por eso, una mañana alguien la recortó con mucho cuidado: sin romper ni una orilla del vestido ni unahebra de cabello. Y la dejaron adherida a la pared con una gotita de pegamento.
Al principio, el hada Margarita sintió muy desagradable ese aire que respiraba, tan distinto al maravilloso olor a tinta de su libro.
Pero decidió acostumbrarse.
Al rato, ya casi le parecía oler las flores de algún lejano jardín.
A los cinco minutos, sonreía porque le llegó una aroma a pollo frito.
A losdiez minutos, respiraba a sus anchas.
¡Y a los once minutos, ya no quería regresar al libro de cuentos!...
Tres momentos de la lectura.
Primer momento:
Situación previa a la lectura: predecir su contenido o formular hipótesis.
Se trabaja solo con el título del texto. Trate de realizar las siguientes predicciones con sus alumnos:
¿De qué tratará este texto?
¿Qué personajes estaránen esta historia?
¿Qué lugares se podrían mencionar?...
Segundo momento: durante la lectura.
Se lee el texto. Lectura inicial puede ser realizada por el profesor (a), dándole la expresividad y la entonación adecuadas al texto.
Tercer momento: después de la lectura
Confrontan sus predicciones con la información obtenida del texto. Los alumnos responden oralmente.
¿De qué tratabaeste texto?
¿Qué personajes intervinieron?
¿Qué lugares se mencionaron?...
Se entrega el texto, individualmente, lo leen y responden las preguntas presentadas2.
Reconocer la información explícita que el texto proporciona:
1. El velo del hada:
a. colgaba desde su sombrero
b. llegaba hasta el sombrero
c. estaba colocado sobre su sombrero
d. estaba flotando en la punta del sombreroReconocer la información implícita que se puede desprender del texto:
2. La expresión “daban ganas de mirarla mucho, mucho rato”, está indicando:
a. admiración
b. cariño
c. amistad
d. envidia
3. La palabra subrayada en “Margarita era el hada más linda...” se refiere a :
a. una característica del personaje
b. la esencia del personaje
c. la nacionalidad del personaje
d. el...
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