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Capitulo I: La Escuela como institución y como Organización



“los alumnos que van llegando esperan en la galería que toque timbre para pasar a formar”. “La maestra de turno saluda a los alumnos y comenta sobre las efemérides”. “se reza el padre nuestro antes de ingresar al aula”.

Estos aspectos lo relacionamos con el texto de Delia Azzerboni en el cual desarrolla las características dela escuela como institución.

‘la institución se puede considerar una regularidad culktural, relgularidad en tanto que: esta regida por regulaciones, reglas , reglamentaciones u ordenamientos de todo tipo. Tiene un cierto grado de continuidad en el tiempo y en el espacio. Pensamos a la escuela como un todo integrado y no como sumatoria de partes, donde cada uno intenta funcionar de un modopseudoautosuficiente’.

“toca timbre para salir al recreo”. “todos pasan al patio porque no pueden permanecer en las aulas ni en el pasillo”. “ la m. toma asistencia”. “la m.pide que se paren correctamente”. “la m. saluda a los alumumnos”. “las maestras se encuentran en el patio, donde miran a los alumnos y conversan entre ellas”.

Estas situaciones reflejan lo que plantea Delia Azzerboni dondemenciona los distintos componentes de la escuela como organización.

‘exiten espacios y tiempos de trabajo y/o encuentros compartidos, comunes y simultaneos, que se constituyen alrededor de un proyecto. Hay un “objeto” del cual se ocupa especialmente la organización, producción de determinados productos a la oferta de algunos servicios y caracterización de las personas que la conforman. Haypersonas las cuales se relacionan en función del tipo de pertenencia a la organización y el rol que desempeñan. Existe un sistema de roles, y la definición de un orden jerarquico propio de dicha organización’.

“el maestro ayuda a los niños a leer el pizarrón”. “el docente hace participar al A.(1), para que preste atención”. “el maestro ayuda a los alumnos a acomodar sus cuadernos y a copiar”. “losalumnos se prestan los lápices”. “ los alumnos se apurar para terminar primero”. “La m. (p) ata los cordones a sus alumnas”. “los chicos le explican que es lo que saben de los tornados”. “los alumnos comparten sus materiales entre ellos”.

Estas realidades se encuentran explicitas en los textos de Delia Azzerboni.

‘las relaciones son unidades complejas. Las relaciones que se establecen entrelos componentes de un sistema organizacional tienden hacer estables y solidas, pero simultáneamente flexibles, como para mantenerse a pesar de las perturbaciones que puedan plantearse. Existen diversos tipos de relaciones: relaciones comunicativas: diferentes modalidades, diversos canales y características de la información producida y distribuida. Relaciones en tanto roles que se asumen yadjudican.Relaciones en tanto estrategias desplegadas en esta interaccion para el logro de propósitos individuales y organizacionales. Relaciones de poder que se establecen o pueden establecerse. Relaciones cooperativas y/o competitivas entre los actores.Relaciones participativas y/o solitarias e individualistas.

“Luego del saludo de la directora, saluda la maestra de turno”. “la m. pide que presteatención”. “la m. les pide que pasen al patio”. “la D. pone orden”. “los alumnos se acercan a la maestra a preguntar y mostrar sus cuadernos.” “la maestra les dice que se sienten, que ella va a mirar por banco a cada uno”.

Esto se incluye en el texto de Delia Azzerboni en el tema: el funcionamiento habitual de una organización.

‘es un entramado de modalidades interacciones, actividades ydiscursos. Estos entramados constituyen los rasgos particulares de cada organización, se ponen de manifiesto tanto en pautas consensuadas como en tradiciones inconcientemente actuadas, es decir, aquellas acciones de cuya necesidad los miembros no pueden dar cuenta consiente y racionalmente, pero que sin embargo se constituyen en un regulador de las relaciones cotidianas. Implica un sistema de normas y...