Feinet

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Célestin Freinet |
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Tamara Carrizo Centeno Fernando Cid Domínguez Cristina Balsa Sánchez Estefanía Fernández Chapman |
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Biografía y escuela que promueve

Célestin Freinet (1896-1966) nació en los Alpes deFrancia franceses de Provenza, donde fue pastor. Este hecho lo puso siempre en contacto con la naturaleza, con la tierra y con la gente en el seno de una familia humilde. Su origen campesino se traslució en toda su obra. Es uno de los más importantes innovadores en la educación del siglo XX.
Freinet pondrá todo su empeño en llevar a la práctica una pedagogía activa que deberá ser, además, unapedagogía popular porque estará vinculada tanto al medio en que se trabaja como a los intereses de los niños. Se va construyendo una pedagogía unitaria, sin escisiones entre la escuela y el medio social. La escuela activa de Freinet parte, pues, de la actividad del niño, actividad estrechamente vinculada al medio. El niño con sus necesidades, con sus propuestas espontáneas, constituye el núcleo delproceso educativo y la base del método de educación popular. Por lo tanto el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje no es el maestro sino el niño. Las actividades escolares deberán partir del interés, de las necesidades del niño y, por tanto, los trabajos deberán estar percibidos por él como tareas útiles. Para cultivar el interés y mantenerlo vivo, Freinet busca las estrategias másapropiadas para que el niño sienta la necesidad y la importancia, individual y social, de lo que hace.
Entonces la labor del maestro se limitará a ayudarle a avanzar; de ahí que la base de las actividades escolares sea el trabajo individual o por equipo de afinidades, siempre centradas en el interés del educando.
CONTEXTO SOCIO CULTURAL: Freinet se desenvuelve en un contexto histórico marcado por crisissociales y educativas, las cuales enfrenta con un extraordinario valor personal, ejemplo de un gran hombre y un gran maestro.

Pedagogos que le influyeron
Freinet es un pedagogo de la mitad del siglo XX, y que asume como la mayoría de pedagogos de la Escuela Nueva, una visión optimista y vitalista de la educación y de la vida.
Tuvo influencia directa de dos autores de la Escuela Nueva como A.Ferriere y O. Decroly. El primero le orienta en sus principios pedagógicos (Base de su pedagogía) y el segundo influye en la metodología de la enseñanza. Reconoce que la obra La escuela activa de Ferriere le hizo aficionarse a la enseñanza. De Decroly, utilizó su concepto de centros de interés y los principios de la globalización y la libertad infantil desarrollados por él y fue más allá de lapropuesta decrolyana haciendo énfasis en la necesaria espontaneidad de los centros de interés y la posibilidad de utilizarlos para el aprendizaje de la lectura y la escritura con los niños más pequeños.
En su viaje a Rusia, descubrirá la pedagogía de AS. Makarenko y asumirá la noción de trabajo de su trayectoria pedagógica. Su militancia en el partido Comunista francés también será un elementoimportante en su vida y pedagogía.
A lo largo de su vida, continua leyendo y aportando nuevas ideas y técnicas adecuadas al momento, su espíritu inquieto le llevo a dar a su movimiento un carácter de permanente actualidad y de análisis de la realidad educativa adecuando las técnicas a los nuevos cambios sociales.

Propuesta curricular o influencia en la educación del momento
Para este autor haytres grandes principios procedimentales –él les llamará estadios- en los que basar su propuesta educativa: la experimentación, la creación que, partiendo del conocimiento obtenido en la experimentación se eleva a una conceptualización individual al acontecer humano, y en tercer lugar la documentación, que es como una toma de conciencia de la experiencia consumada, en el tiempo y en el espacio, por...