feLiicidad

constructivismo
Principios pedagógicos
La educación constructivista puede resumirse en los conceptos: interés, experimentación, reflexión y cooperación, La educación constructivista busca crear una atmósfera de respeto mutuo entre estudiantes y maestros, basándose en sus intereses, valores y capacidades.
Proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto: esto nos muestra lo que enclase se debe de hacer tanto el maestro como alumno interactuando mutuamente, haciendo el salón de clase un método pedagógico del cual el conocimiento se extienda al máximo asi mismo se considera al alumno poseedor de conocimientos sobre los cuales habrá de construir nuevos saberes. No pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima de los saberes. Es decir, a partir de losconocimientos previos de los educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales de su propio aprendizaje. Un sistema educativo que adopta el constructivismo como línea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un cambio educativo en todos los niveles.
La perspectiva constructivista del aprendizaje puedesituarse en oposición a la instrucción del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad


La enseñanza orienta a la acción:esto  responde a un enfoque didáctico integral que presupone específicamente la actividad del alumno, La organización del proceso de aprendizaje encuentra su orientación en los productos de la acción acordados entre el docente y los alumnos. El resultado de este proceso de aprendizaje debe ser un equilibrio entre la cabeza el corazón y la mano. La enseñanza orientada a la acción parte por lo regularde una situación concreta que debe ser ejercitada, para luego deducir una regla general o explicar un principio general,  la Enseñanza orientada a la acción se piensa que no tiene sentido imponerle una cierta representación de la realidad a otra persona, tal como se practica en otros enfoques de la enseñanza. En su lugar, el aprendiz debe ser apoyado en la construcción de su propia representación,generándole posibilidades para la contrastación de su representación y la realidad.

Que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos :  En las primeras etapas de su desarrollo, el niño tiene esquemas elementales que se traducen en conductas concretas y observables de tipo sensomotor: En el niño en edad escolar aparecen otros esquemas cognoscitivos más abstractos quese denominan operaciones. Estos esquemas o conocimientos más complejos se derivan de los sensomotores por un proceso de internalización, es decir, por la capacidad de establecer relaciones entre objetos, sucesos e ideas. Los símbolos matemáticos y de la lógica representan expresiones más elevadas de las operaciones.

La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a lainstrucción del conocimiento. En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que laenseñanza o los conocimientos pueden programarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza


Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

 1.-Centrar la atención en los estudiantes...