Felix
Páginas: 38 (9496 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2012
MARCO TEÓRICO CAPÍTULO I PSICOMOTRICIDAD Y LA EDUCACIÓ
El presente capítulo tiene como propósito, dar a conocer el planteamiento de varios autores sobre el concepto de psicomotricidad, para de esa manera llegar a estructurar un concepto propio, también establecer la importancia en la psicomotricidad del esquema corporal, la lateralización, la orientación espacial, la orientación temporal, elritmo, afectividad y motricidad, cada aspecto tendrá su definición, y explicación de lo además se abordará la educación psicomotriz tomando en cuenta los principios de creatividad, individualidad, socialización y democracia en el desarrollo del infante para luego
continuar con los fundamentos de la educación y resaltará el pensamiento de Piaget dando paso a la metodología que se debe utilizar enpsicomotricidad con los infantes en el desenvolvimiento de su aprendizaje y los materiales, el espacio, el tiempo, la
evaluación en función del niño y la niña al momento de cumplir sus actividades psicomotrices.
14
1.1.
CO CEPTO DE PSICOMOTRICIDAD.
Para tener una compresión amplia del concepto de psicomotricidad es importante citar algunos autores como son: Le Boulch, García,Ajuriaguerra, Wallon, Valley M, Núñez y Fernández Vidal, Munián, Piaget, son quienes nos ayudarán a elaborar nuestro propio
concepto, resaltando la importancia que tiene la psicomotricidad en los primeros años de vida de los niños y niñas.
Le Boulch sostiene que la educación psicomotriz debe ser considerada como
una educación de base en la escuela elemental, ya que condiciona todos losaprendizajes preescolares y escolares.
El niño necesita llegar a tomar conciencia del cuerpo, lateralización, situarse en el espacio y orientarse en el tiempo. Al mismo tiempo, necesita haber desarrollado una habilidad de coordinación de gestos y movimientos suficiente para alcanzar unos buenos aprendizajes.1
La educación psicomotriz debe ser coordinada con una educación básica para de esa manera elniño y la niña pueda conseguir y obtener aprendizajes seguros y precisos, ya que esto contribuirá para continuar con la formación educativa.
Además él niño y la niña deben tener un conocimiento muy claro de su cuerpo, porque así lograrán orientarse tanto en el tiempo y el espacio donde pueden ejercitar sus
habilidades simples y complejas a medida que vayan coordinando gestos y movimientos.En cambio para García (1996) la psicomotricidad indica interacción entre las funciones neuromotrices y las funciones psíquicas en el ser humano, por lo que el movimiento no es solo una actividad motriz, sino también una actividad psíquica consciente provocada por determinadas situaciones motrices.
1
Citado en, Encarneció, La educación psicomotriz (3-8 años) cuerpo, movimiento, percepción,afectividad: una propuesta teórica-práctica, 1ª Edición, Editorial Graó, Barcelona- España, marzo 2007, p. 20.
15
Es así que la psicomotricidad nos dice que el infante pone en funcionamiento la parte neuromotriz2, ya que esta va enlazada con lo psíquico del hombre, por este motivo las actividades tienen relación con la parte motriz cómo el movimiento se va dando en el ser humano desde quenace y como se va formando a través de la maduración y las experiencias propias. Dado que estas etapas son las que se suceden en el niño durante sus diferentes procesos evolutivos y resultan por tanto un motivo de estudio para que el educador en su labor de docente incida en el desarrollo de la motricidad.
También Ajuriaguerra nos indica que los aspectos psicomotrices dependerán de:
1. Laforma de maduración motriz en el sentido neurológico. 2. La formación de desarrollo lo que se puede llamar un sistema de referencia en el plano: rítmico, constructivo espacial inicial en la sensorio motricidad, la maduración de la palabra,
3
conocimiento
perceptivo,
elaboración
de
conocimientos, corporal.
Los
aspectos psicomotrices nos indican lo importante que es la función de...
El presente capítulo tiene como propósito, dar a conocer el planteamiento de varios autores sobre el concepto de psicomotricidad, para de esa manera llegar a estructurar un concepto propio, también establecer la importancia en la psicomotricidad del esquema corporal, la lateralización, la orientación espacial, la orientación temporal, elritmo, afectividad y motricidad, cada aspecto tendrá su definición, y explicación de lo además se abordará la educación psicomotriz tomando en cuenta los principios de creatividad, individualidad, socialización y democracia en el desarrollo del infante para luego
continuar con los fundamentos de la educación y resaltará el pensamiento de Piaget dando paso a la metodología que se debe utilizar enpsicomotricidad con los infantes en el desenvolvimiento de su aprendizaje y los materiales, el espacio, el tiempo, la
evaluación en función del niño y la niña al momento de cumplir sus actividades psicomotrices.
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1.1.
CO CEPTO DE PSICOMOTRICIDAD.
Para tener una compresión amplia del concepto de psicomotricidad es importante citar algunos autores como son: Le Boulch, García,Ajuriaguerra, Wallon, Valley M, Núñez y Fernández Vidal, Munián, Piaget, son quienes nos ayudarán a elaborar nuestro propio
concepto, resaltando la importancia que tiene la psicomotricidad en los primeros años de vida de los niños y niñas.
Le Boulch sostiene que la educación psicomotriz debe ser considerada como
una educación de base en la escuela elemental, ya que condiciona todos losaprendizajes preescolares y escolares.
El niño necesita llegar a tomar conciencia del cuerpo, lateralización, situarse en el espacio y orientarse en el tiempo. Al mismo tiempo, necesita haber desarrollado una habilidad de coordinación de gestos y movimientos suficiente para alcanzar unos buenos aprendizajes.1
La educación psicomotriz debe ser coordinada con una educación básica para de esa manera elniño y la niña pueda conseguir y obtener aprendizajes seguros y precisos, ya que esto contribuirá para continuar con la formación educativa.
Además él niño y la niña deben tener un conocimiento muy claro de su cuerpo, porque así lograrán orientarse tanto en el tiempo y el espacio donde pueden ejercitar sus
habilidades simples y complejas a medida que vayan coordinando gestos y movimientos.En cambio para García (1996) la psicomotricidad indica interacción entre las funciones neuromotrices y las funciones psíquicas en el ser humano, por lo que el movimiento no es solo una actividad motriz, sino también una actividad psíquica consciente provocada por determinadas situaciones motrices.
1
Citado en, Encarneció, La educación psicomotriz (3-8 años) cuerpo, movimiento, percepción,afectividad: una propuesta teórica-práctica, 1ª Edición, Editorial Graó, Barcelona- España, marzo 2007, p. 20.
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Es así que la psicomotricidad nos dice que el infante pone en funcionamiento la parte neuromotriz2, ya que esta va enlazada con lo psíquico del hombre, por este motivo las actividades tienen relación con la parte motriz cómo el movimiento se va dando en el ser humano desde quenace y como se va formando a través de la maduración y las experiencias propias. Dado que estas etapas son las que se suceden en el niño durante sus diferentes procesos evolutivos y resultan por tanto un motivo de estudio para que el educador en su labor de docente incida en el desarrollo de la motricidad.
También Ajuriaguerra nos indica que los aspectos psicomotrices dependerán de:
1. Laforma de maduración motriz en el sentido neurológico. 2. La formación de desarrollo lo que se puede llamar un sistema de referencia en el plano: rítmico, constructivo espacial inicial en la sensorio motricidad, la maduración de la palabra,
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conocimiento
perceptivo,
elaboración
de
conocimientos, corporal.
Los
aspectos psicomotrices nos indican lo importante que es la función de...
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