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PREMISAS
NECESIDADES
OBJETIVOS
MICROHIPOTESIS


1. La Práctica Pedagógica Crítica es toda acción educativa, intencionada, reflexiva, participativa, investigativa, dialógica, ética y contextualizada que genera compromisos de los actores educativos con los procesos de formación a partir de construcciones epistemológicas,entendidas como reflexiones analíticas- sintéticas de la realidad, las relaciones y el conocimiento humano y de construcciones pedagógicas entendidas como procesos de indagación y autoreflexión en la cotidianidad Institucional; sustentadas en acciones metodológicas de acción- observación- reflexión- planeación- acción propias de la comprensión de la práctica pedagógica como una práctica pedagógicainvestigativa del contexto de la acción educativa.

2. La Práctica Pedagógica Crítica se construye y desarrolla en el contexto socio- cultural en los cuales están insertos los contextos de aprendizaje caracterizados por una praxis argumentada, democrática y emancipadora que responde a las necesidades de formación y a los ideales Institucionales frente a la acción educativa.

1. Comprometer alos actores comunitarios en los procesos investigativos, mediante el diálogo permanente y desde una práctica pedagógica reflexiva.
2. Promover espacios para la lectura y la investigación para que el colectivo docente se comprometa a transformar su práctica pedagógica.
3. Implementar acciones investigativas que motiven al colectivo a valorar la importancia de construir conocimiento.
4. Encontrarestrategias que permitan el diálogo con las estudiantes para conocer las causas particulares de sus problemas de aprendizaje y acordar acciones conjuntas de solución.
5. Transformar la práctica pedagógica institucional desde la intencionalidad curricular, en una práctica pedagógica reflexiva, crítica, analítica y sintética a partir de proyectos pedagógicos investigativos de construcción colectivaque respondan a los problemas de aprendizaje y enseñanza.


Encontrar y articular, para comprender los aspectos constitutivos de la práctica pedagógica reflexiva, crítica, analítica y sintética.

Transformar la práctica pedagógica Institucional, en una práctica pedagógica reflexiva, crítica, analítica y sintética, para construir individual y colectivamente conocimiento que respondan a lasnecesidades e intereses del contexto.


Si concebimos la Práctica Pedagógica Crítica como una acción educativa intencionada, reflexiva, participativa, investigativa, dialógica, ética y contextualizada, que permita a los actores educativos construcciones epistemológicas y pedagógicas, entendidas como procesos de indagación y autoreflexión en la cotidianidad institucional, lograremos, transformarla práctica institucional en una práctica reflexiva, intencionada, participativa, investigativa, dialógica, ética y contextualizada, como también, comprometer al colectivo en la construcción de conocimiento que den respuesta a las necesidades e intereses del contexto.


Si comprendemos la práctica pedagógica crítica como una construcción en un contexto socio cultural en el cual están insertoslos contextos de aprendizaje caracterizados por una praxis argumentada,, democrática y emancipadora, lograremos promover procesos investigativos colectivos tendientes a diseñar estrategias que permitan el diálogo, para comprender las causas de los problemas de aprendizaje y acordar acciones conjuntas que den respuestas a las necesidades e intereses de su entorno.





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1. Las estructuras mentales son sistemas organizados de información almacenadas que sirven para regular la influencia del medio como resultado de la interacción de procesos genéticos, de procesos de pensamiento y de procesos cognitivos que median entre el desarrollo interno del ser, donde intervienen la...