FI U3 EA MOIR



ASIGNATURA:
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN


TRABAJO:

“LA MOTIVACIÓN PSICOLOGICA EN EL DEFICIT MATEMATICO DEL BACHILLERATO”

PRESENTA:
MONICA LIZBETH IBARRA RANGEL

CATEDRATICO:
GUADALUPE HUGO ZARAGOZA VILLARAUZ

AGOSTO 2013





TEMA DE INVESTIGACIÓN
“LA MOTIVACIÓN PSICOLOGICA EN EL DEFICÍT MATEMATICO DEL BACHILLERATO”

CAPITULO I

OBJETO DE ESTUDIO

El tema que se propone en estainvestigación será la influencia que tiene la falta o mala motivación del docente hacia el alumno que provoca el déficit matemático en el nivel bachillerato. Analizar el papel de la motivación en el aula la forma en que la expresan los docentes y la forma en que la perciben los alumnos y el resultado de tal relación.
Tenemos que analizar claramente las causas que conllevan al mal aprovechamiento de losalumnos en la materia provocando que los promedios bajen incluso que se priven de concluir su bachillerato, las características de los alumnos que se encuentran en esta situación y cuál es la mejor manera de ayudarlos.

OBJETIVOS
Los alumnos del bachillerato obtendrán una motivación correcta de parte de sus docentes, para que mejoren su aprovechamiento en el área de las matemáticas, logrando asímejores promedios, al momento que se eleva el nivel educativo del bachillerato.
Los docentes tendrán herramientas para identificar las características de los alumnos con dificultades en la materia y la forma viable de motivarlos, apoyarlos para obtener una mejor respuesta del proceso de enseñanza-aprendizaje, donde retomaran su misión como docentes centrando en mejorar la calidad educativa.
Porotra parte, los padres estarán pendientes del proceso de enseñanza-aprendizaje y la relación alumno-docente, para apoyar y motivar de manera correcta cuando sea necesario, de forma que no obstaculicé el proceso.
Nuestro objetivo es mejorar el sistema de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas para obtener mejores resultados en el nivel académico de los bachilleratos. Esto con el fin de que lasmatemáticas dejen de ser obstáculo en la educación de los alumnos y los resultados en las pruebas se reviertan a mejores logrando que el nivel de educación en México se eleve aumentando el número de graduados en el nivel medio superior.
Nuestra meta es poder tener un acercamiento con los alumnos no solo superficial, sino entender las características de cada uno, las causas que provocan el déficit ycomprenderlas desde la perspectiva de los mismos para brindarles la mejor ayuda posible.


MODELO DE INVESTIGACIÓN
La investigación que realizaremos será del tipo explicativo causal ya que determinaremos la causa y efecto y las correlaciones entre ambos. En este caso la causa será la motivación y el efecto será el desempeño de los alumnos del bachillerato en matemáticas.
Analizaremos el problemadesde los enfoques cualitativo y cuantitativo, ya que determinaremos el nivel desempeñado en el área de las matemáticas y cuántos alumnos son los que se encuentran en desfavor con la materia, es decir, primero determinaremos los números del problema y posteriormente, desde el lado psicológico, determinaremos las cualidades y características de los alumnos con déficit y las razones que lostienen en esta situación.
Este tipo de investigación se determinó el más adecuado por el tipo de objetivo al que se pretende llegar, el fin de la investigación es aportar mejores herramientas para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, por lo que, hay que determinar las causas que nos llevan al problema para darles la solución más viable, comprendiendo las características tanto sociales comopsicológicas de los alumnos que se encuentran dentro de tal problema.

PROBLEMATIZACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

En el aprendizaje los procesos psicológicos son importantes, para Ausubel (1983), para que haya un aprendizaje significativo existen dos variables, primero el material de enseñanza debe tener un significado para el individuo y segundo tiene que haber una predisposición de interés por parte...