Fonética y fonología para fonoaudiologos

RÉPLICA DE EXPERIMENTOS DE PRODUCCIÓN ESCRITA DE NARRATIVA INFANTIL CON Y SIN APOYOS SOCIO-CULTURALES.


DANIEL SEBASTIAN IZASA RINCÓN

DANIEL FELIPE RAMIREZ PEÑA

ELIANA MARCELA VILLAMIL GONZALEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA – SEDE BOGOTÁ

FACULTAD DE MEDICINA

DEPARTAMENTO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA (FONOAUDIOLOGÍA)
DEPARTAMENTO DE LA OCUPACIÓN HUMANA (TERAPIA OCUPACIONAL)BOGOTÁ D.C.
2014
TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… 3

HIPOTESIS………………………………………………………………………………….. 5

MÉTODO……………….………………………………………………………………….... 6

RESULTADOS……………………………………………………………………………… 7

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………... 10

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………. 5

ANEXOS……………………………………………………………………………………. 6INTRODUCCIÓN

La narrativa es una de las múltiples unidades extendidas en las que se puede expresar un discurso, tanto el de adultos como de niños. Esta unidad lingüística del discurso es asombrosamente compleja, porque posee múltiples elementos que le dan cohesión y coherencia (Pavez G., Coloma Tirapegui, & Maggiolo Landaeta, 2008). La forma de este discurso se caracteriza por la temporalidad que manejapara presentar los hechos que ocurren y la presentación de la causalidad de los mismos. Al igual que estas mantienen una coherencia con la información socialmente conocida y culturalmente compartida (Owens, 1995), sea que esta información se encuentre implícita o explícita (León, 2007).  

La cohesión en una narrativa es la relación que existe entre elementos que permiten que el discursomantenga un mismo tema, es decir, estos elementos son los que le permiten mantener una unidad discursiva a las diferentes oraciones del texto. Estos elementos son sintácticos y/o semánticos, los cuales se basan en una serie de estrategias. Estas estrategias son: 1. Repetición lexical: Retomar en otra oración un elemento nominal ya mencionado anteriormente1. 2. Estrategias de sustitución: Se puederemplazar un elemento nominal por un deíctico2, pronominalizaciones3, posesivos o sustituciones léxicas4. Y 3. Estrategia de omisión por elipsis: Retomar un elemento nominal basándose en la omisión de este en una oración porque esta ha sido mencionado anteriormente5 (Pavez G., Coloma Tirapegui, & Maggiolo Landaeta, 2008). La coherencia puede ser local, como el uso de conectores entre oraciones ypárrafos, o global de manera que se mantenga un mismo tipo de escrito o macroestructura, ya sea narrativo, descriptivo, explicativo, argumentativo, instructivo o dialógica (UNESCO, 2009).

La narrativa parte de tomar elementos de la experiencia propia para hacer una interpretación de las acciones que se encuentran en la realidad. Al proceso por el cual se crea una narrativa partiendo de la experienciase le puede denominar como  “psicología intuitiva”, porque es una forma de organizar la realidad y la interacción que con ella se tiene y se desarrolla por el contacto con los elementos y con la cultura que rodea al individuo (Bruner, 1990). Por esta razón, durante la producción de las narraciones los niños dan más importancia a la información que conocen por experiencias previas y habituales quelas que desconocen o no son familiares.

La narrativa en los niños comienza desde antes que se adquieran las primeras palabras, cuando el niño establece las primeras nociones de agencia, acción y objeto (Owens, 1995). Pero la narración infantil es más evidente al llegar la oralidad. A los dos años, en la narración oral los niños adquieren el uso de escenas para describir acciones ocurridas,pero no se logra una secuencialidad sino hasta que el niño cumple cuatro años. Cuando el niño tiene dos años, la narración es una adición de oraciones sin una relación de consecuencia y efecto. En este punto las escenas suelen ser más descripciones que narraciones (Owens, 1995). Entre los 4 y 9 años se adquieren una serie conectores para dar coherencia al texto. Se adquieren en este orden: Y, y...