Formacion Civia
de Formación Continua 2009-2010
Curso:
Formación Cívica y Ética en
Educación Básica II. El enfoque
por competencias
Guía del coordinador
La Guía del coordinador y la coordinadora del Curso de Actualización Formación
Cívica y Ética en Educación básica II. El enfoque por competencias fue elaborado
por NEXOS. Sociedad, Ciencia, Literatura / Cal y arena en colaboración conla
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la
Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación
Silvia Conde Flores
Elaboración
María Guadalupe Fuentes Cardona
María Esther Tapia Álvarez
María Eréndira Tinoco Ramírez
Iconografía actividades
Pável Cobos
2
C o n te n id o
Propósitos del curso
4
Propósitos de las sesiones
4
Descripcióndel curso
7
Descripción de las sesiones
11
Productos de cada sesión
13
Materiales de lectura para las sesiones de trabajo
16
Manejo del tiempo durante las sesiones
18
Formas para el trabajo en el grupo y simbología
19
Orientaciones y procedimiento para la evaluación del curso
19
Evaluación de los productos
21
Criterios de acreditación
29Recomendaciones generales
29
Antes de iniciar
29
Previo al desarrollo de las sesiones
31
Durante el curso
31
Recomendaciones por sesión
34
Sesión 1
34
Sesión 2
37
Sesión 3
41
Sesión 4
43
Sesión 5
45
Sesión 6
47
Sesión 7
49
Sesión 8
52
3
P r o p ó s ito s d e l c u r s o
o
C o m p r e n d a n la n o c ió n d e c o m p ete n c ia s c ív ic a s y é tic a s q u e s u b y a c e e n lo s
p r o g r a m a s d e e s tu d io d e e d u c a c ió n b á s ic a , a p a r tir d e l a n á lis is d e lo s r e fe r e n te s
c o n te x tu a le s y c o n c e p tu a le s d e lo s q u e s e d e s p r e n d e u n c u r r íc u lo o r ie n ta d o a l
d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s .
o
R e c o n o z c a n la e s tr uc tu r a y o r g a n iz a c ió n d e lo s p r o g r a m a s d e e s tu d io d e la
a s ig n a tu r a d e F o r m a c ió n C ív ic a y É tic a d e e d u c a c ió n b á s ic a y s u r e la c ió n c o n lo s
r a s g o s d e l p e r fil d e e g r e s o y c o m p e te n c ia s p a r a la v id a .
o
D is e ñ e n e je r c ic io s d e p la n e a c ió n q u e r e s p o n d a n a u n a c o n c e pt u a liz a c ió n d e la
p la n e a c ió n c o m o p r o c e s o a m p lio y fle x ib le , q u e c o n s id e r e n la s c a r a c te r ís tic a s y
e le m e n to s d e l e n fo q u e d e c o m p e te n c ia s y c u y a s e s tr a te g ia s m e to d o ló g ic a s
fa v o r e z c a n e l d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s c ív ic a s y é tic a s .
o
E la b o r e n u n a p r o p ue s ta d e e v a lu a c ió n q u e in te g r e la s c a r a c te r ís tic a s y lo s
r e c u r s o s d e u n e n fo q u e o r ie n ta d o a l d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s .
o
R e f le x io n e n s o b r e lo s d e s a f í o s y r e t o s q u e im p lic a p la n e a r y e v a lu a r e l a p r e n d iz a je
a p a r tir d e u n e n fo q u e p o r c o m p e te n c ia s .
oId e n tifiq u e n la s n e c e s id a d e s d e fo r m a c ió n q u e e l e n fo q u e d e la a s ig n a tu r a le s
d e m a n d a , c o n s id e r a n d o la s c o m p e te n c ia s d o c e n te s q u e s e r e q u ie r e n p a r a
fa v o r e c e r e l d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s c ív ic a s y é tic a s .
P r o p ó s ito s d e la s s e s io n e s
S e s ió n 1
•
C o m pr e n d e r lo s r e fe r e n te s c o n te x tu a le s y c o n c e p tu a le s d e lo s q u e s e d e s p r e n d e
la n e c e s id a d d e u n c u r r íc u lo o r ie n ta d o a l d e s a r r o llo d e c o m p e te n c ia s .
•
Id e n tific a r la n o c ió n d e c o m p e te n c ia s q u e s u b y a c e e n e l p la n y lo s p r o g r a m a s d e
e s tu d io d e l n iv e l e d u c a...
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