Formación Profesional. Universidad Y Formación Permanente.

Formación Profesional. Universidad y formación permanente.

José Tejada Fernández, Grupo CIFO, Dpto. de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona

Ponencia presentada en el Seminario LA UNIVERSIDAD PROFESIONAL.RELACIONES ENTRE LA UNIVERSIDAD Y LA NUEVA FORMACIÓN PROFESIONAL que se celebró el pasado mes de febrero en Murcia, organizado por la Consejería de Educación y Culturay la Dirección General de Universidades de la Región de Murcia y por Cuadernos IRC
1. A modo de introducción
Más allá de mi gratitud por la consideración personal y profesional para tomar parte en este Seminario sobre "Universidad Profesional. Relaciones entre Universidad y la nueva Formación Profesional", quiero aprovechar esta introducción para realizar algunas aclaraciones, directamenteligadas con el título de mi ponencia "Formación Profesional. Universidad y Formación Permanente" En primer lugar, una alusión directa en clave de precisión terminológica. Si reparamos en dicho título, alguien podría rápidamente evidenciar una contradicción o paradoja al contemplar los términos en el mismo implicados. Si aludimos a Formación profesional, Universidad y Formación permanente, hay queacotar que las dos primeras están incluidas en la última, también denominada hoy día "formación a lo largo de la vida". Hay que advertir, pues, que la inclusión de formación profesional delimita un aspecto parcial de dicha formación en un nivel educativo -superior-. Es decir, la formación permanente incluye otras parcelas de la formación, más allá de la formación profesional, como son la compensatoriaen relación con la formación de base (ámbito que no preocupa ni ocupa a la universidad), la formación cultural e incluso aquella otra ligada a la promoción participativa o social. Éstas si son asumibles por la propia universidad.
Con todo ello, quiero sencillamente centrar el ámbito de mi reflexión. Lo voy a cifrar en torno a la universidad, desde la óptica de la formación profesional -tantoinicial como continua- restringiendo voluntaria y conscientemente mi reflexión hacia la formación continua. También me hubiese apetecido reflexionar sobre la universidad y su papel en el conjunto de la formación permanente, como por ejemplo, reparar dentro del ámbito cultural en las ya experimentadas aulas de la tercera edad u otras variantes más allá de los estudios típicos ligados a los planes deestudio. Pero éste es otro tema. Este acotamiento, consciente y voluntario, como decía, viene motivado por los propios objetivos del Seminario, donde se alude directamente al sector productivo, mercado de trabajo e incluso con más precisión a formación profesional superior continua. En síntesis, centraré el tema en todo aquello que tiene que ver con la dimensión profesionalizadoza, no exclusiva, dela universidad, su papel en la formación para el campo laboral.
Otra precisión antes de iniciar la reflexión. Quiero huir, también consciente y voluntariamente, del discurso normativo, aunque como recurrencia he de utilizarlo, pero pretendo ir más lejos. Con ello no quiero poner en cuestión lo ideológico, porque mi reflexión tiene pretensiones más amplias. Quiero decir, y no como prevención, queno pretendo ni legitimar ni deslegitimar la situación actual. Nuestro punto de vista obliga a superar esta recurrencia y apoyar también nuestra aportación en otras claves, no necesariamente ideológicas, ni normativas.
Así pues, teniendo presente los objetivos del Seminario, sobre todo los cuatro primeros, centrare mi reflexión en la Universidad Profesional. Vayamos a ello.
2. La EducaciónPermanente: intenciones y realidad actual
Hace tiempo que las instancias oficiales, haciéndose eco de los estudios e investigaciones de la pedagogía, han proclamado sin tapujos la necesidad de la educación durante todo el devenir vital de la persona humana. Ya es un tópico, casi un slogan propagandístico, el reiterar que se ha acabado el tiempo en el que se creía que había una edad dedicada al...