Formular y Clarificar Objetivos Curriculares

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS

MÓDULO II

5ª. GENERACIÓN

GRUPO: “A” COBAES ÁNGEL FLORES

ALUMNO-DOCENTE: NADIA GUADALUPE GASTELUM YAM

INSTRUCTORA: MA. CONCEPCIÓN UZÁRRAGA ACOSTA

CULIACÁN, SINALOA, SEPTIEMBRE DE 2011.

PROPÓSITO: Analizar los elementos aconsiderar para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura.

|Biggs, John (2010). Calidad del aprendizaje universitario. | Cap. 3. Formular y clarificar los objetivos curriculares. |
|Dirección de Medios Editoriales Narcea, México. |Pp. |
|Niveles de la taxonomía SOLO:|
|estructural: el resultado del alumno, pese a poder ser cierto, sólo se centra en un determinado aspecto que, por otro lado, no tiene |
|por qué ser relevante. |
|Multiestructural: en este casoel alumno es capaz de enumerar una serie de aspectos correctos, pero no va más allá |
|Relacional: el alumno no sólo identifica varios aspectos correctos sino que también es capaz de relacionarlos entre sí. |
|Ab Pre estructural: las respuestas que proporcionan los alumnos ante una determinada tarea son erróneas o inexistentes. |
|Uni stractoAmpliado: es el nivel más complejo, en él, el alumno cumple con los anteriores criterios y, además, es capaz de ir más |
|allá de lo preguntado para poder relacionarlo con otros sistemas ajenos a la tarea en sí pero que, de algún modo, enriquecen la |
|respuesta. |

|Biggs,John (2010). Calidad del aprendizaje universitario. | Cap. 3. Formular y clarificar los objetivos |
|Dirección de Medios Editoriales Narcea, México. |curriculares. |
| |Pp.63y64|
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|Tipos de conocimiento: |
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|El conocimiento declarativo o proposicional: Esos contenidos aumentan gracias a la investigación, no a la experiencia personal. |
|El conocimiento funcional: Estos conocimientos están en la experiencia del aprendiz y ponen atrabajar su conocimiento llevándolo a la|
|práctica.|
|El conocimiento procedimental: Esta basado de por si en destrezas y carece de fundamentos declarativos y saber qué hacer cuando se |
|presenta una determinada situación, tener la comprensión necesaria. |
|Condicionamiento condicional: Incluye el conocimiento procedimental y el declarativo, de manera queel sujeto sepa cuándo, y porque y|
|en qué condiciones. |
|Conocimiento condicional: De manera que el sujeto sepa cuándo y en qué condiciones se debe de hacer esto y no lo otro. |

|Biggs, John (2010). Calidad del aprendizaje universitario. | Cap. 3. Formular...