Frerie
Páginas: 9 (2112 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2012
CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR DE PAULO FREIRE
Guillermo Mico
Evaluación del Aprendizaje en la Formación Profesional
Docente Lic. Patricio Edgar Vera Peñaranda
Agosto 2011
Índice
Introducción:………………………………………………………………….………..3
Desarrollo: ……………………………………………………………….…………….3
Primera Carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de lapalabra..4
Segunda Carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice……………….5
Tercera Carta: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad"…………………………………………………………………………………5
Cuarta Carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. ………………………………………………...6
Quinta Carta: Primer día de clase.……………………………………………………7
Sexta Carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos………………7
Séptima Carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él………………………………………………………………8
Octava carta: Identidad cultural y educación…………………………………………8
Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico. (Relación teoría y práctica)…9
Décima Carta: Una vez más, la cuestión de ladisciplina…………………………..9
Conclusión:……………………………………………………………………………..10
Bibliográfica……………….……………………………………………………………11
Introducción:
En este presente ensayo se describirá el libro “Cartas a quien pretende enseñar” de Paulo Freire. Inicialmente se enfocara en la descripción y posteriormente al estudio y análisis de los diez escritos del autor, las cuales están dirigidos a loseducadores. Con la intención de aportar a favor de una escuela democrática.
Desarrollo:
Paulo Freire nace en 1921 en Recife (Brasil). Se interesó por la educación de las poblaciones pobres de su región. Tras haber realizado estudios jurídicos, desarrolló un “sistema” de enseñanza para todos los niveles de educación.
Los fundamentos de su sistema se basan en el entorno de los alumnos. Freiresupone que los educandos tienen que entender su propia realidad como parte de su actividad de aprendizaje. No basta con suponer que un estudiante sabe leer la frase “Eva ha visto un racimo de uvas”. El estudiante debe aprender a entender a Eva en su contexto social, descubrir quién ha trabajado para producir el racimo y quién se ha beneficiado de este trabajo.
Fallece en Sâo Paulo, a los 75años, de un infarto de miocardio. Deja un legado de ideas y prácticas.
Para introducirnos a las ideas de Freire, primeramente aclarare que Paulo Freire interpreta a la escuela democrática.
“Como una escuela centrada en el educando y a través de una práctica pedagógica. Se plantea pasar de la conciencia mágico-ingenua a la conciencia crítica fomentadora de transformaciones sociales.”[i]Primera Carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra.
En el mismo tiempo en el que educador enseña, el educando enseña al educador y ambos aprenden, la verdadera enseñanza se interrelaciona con el aprendizaje.
El educador debe estar dispuesto a enseñar tanto igual dispuesto a aprender, es la verdadera actitud que un educador debe tomar “el profesor no es unacomputadora que lo sabe todo, sino es un ser programado para aprender” y este verdadero sentido de enseñar y aprender debe hacerse de forma abierta y critica.
Ya que al estudiar es una preparación y a su vez implica una lectura, Pero leer y el estudiar no es un ejercicio de memorización mecánica de ciertos fragmentos de texto.
Si no que se trata de un estudio y una lectura crítica, porquesi no estaríamos repitiendo lo mismas ideas de todos los autores, no seriamos humano si solo repetimos, seriamos maquinas en la que se almacenan solo conocimiento de una manera pasiva.
Al estudio-lectura crítica y la escritura. Implica una enseñanza crítica que necesariamente requiere una forma crítica de comprender y de realizar la lectura de la palabra y la lectura...
Guillermo Mico
Evaluación del Aprendizaje en la Formación Profesional
Docente Lic. Patricio Edgar Vera Peñaranda
Agosto 2011
Índice
Introducción:………………………………………………………………….………..3
Desarrollo: ……………………………………………………………….…………….3
Primera Carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de lapalabra..4
Segunda Carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice……………….5
Tercera Carta: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad"…………………………………………………………………………………5
Cuarta Carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. ………………………………………………...6
Quinta Carta: Primer día de clase.……………………………………………………7
Sexta Carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos………………7
Séptima Carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él………………………………………………………………8
Octava carta: Identidad cultural y educación…………………………………………8
Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico. (Relación teoría y práctica)…9
Décima Carta: Una vez más, la cuestión de ladisciplina…………………………..9
Conclusión:……………………………………………………………………………..10
Bibliográfica……………….……………………………………………………………11
Introducción:
En este presente ensayo se describirá el libro “Cartas a quien pretende enseñar” de Paulo Freire. Inicialmente se enfocara en la descripción y posteriormente al estudio y análisis de los diez escritos del autor, las cuales están dirigidos a loseducadores. Con la intención de aportar a favor de una escuela democrática.
Desarrollo:
Paulo Freire nace en 1921 en Recife (Brasil). Se interesó por la educación de las poblaciones pobres de su región. Tras haber realizado estudios jurídicos, desarrolló un “sistema” de enseñanza para todos los niveles de educación.
Los fundamentos de su sistema se basan en el entorno de los alumnos. Freiresupone que los educandos tienen que entender su propia realidad como parte de su actividad de aprendizaje. No basta con suponer que un estudiante sabe leer la frase “Eva ha visto un racimo de uvas”. El estudiante debe aprender a entender a Eva en su contexto social, descubrir quién ha trabajado para producir el racimo y quién se ha beneficiado de este trabajo.
Fallece en Sâo Paulo, a los 75años, de un infarto de miocardio. Deja un legado de ideas y prácticas.
Para introducirnos a las ideas de Freire, primeramente aclarare que Paulo Freire interpreta a la escuela democrática.
“Como una escuela centrada en el educando y a través de una práctica pedagógica. Se plantea pasar de la conciencia mágico-ingenua a la conciencia crítica fomentadora de transformaciones sociales.”[i]Primera Carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra.
En el mismo tiempo en el que educador enseña, el educando enseña al educador y ambos aprenden, la verdadera enseñanza se interrelaciona con el aprendizaje.
El educador debe estar dispuesto a enseñar tanto igual dispuesto a aprender, es la verdadera actitud que un educador debe tomar “el profesor no es unacomputadora que lo sabe todo, sino es un ser programado para aprender” y este verdadero sentido de enseñar y aprender debe hacerse de forma abierta y critica.
Ya que al estudiar es una preparación y a su vez implica una lectura, Pero leer y el estudiar no es un ejercicio de memorización mecánica de ciertos fragmentos de texto.
Si no que se trata de un estudio y una lectura crítica, porquesi no estaríamos repitiendo lo mismas ideas de todos los autores, no seriamos humano si solo repetimos, seriamos maquinas en la que se almacenan solo conocimiento de una manera pasiva.
Al estudio-lectura crítica y la escritura. Implica una enseñanza crítica que necesariamente requiere una forma crítica de comprender y de realizar la lectura de la palabra y la lectura...
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