Frida Díaz Barriga

FUNDAMENTOS

TEORICO-METODOLÓGICOS



"La educación es la actividad planeada por la cual los profesores forman la vida anímica de los seres en desarrollo".
(Dilthey).
A fin de buscar constantes mejoras educativas en el marco de la educación superior, intentaremos replantearnos la importante labor a desarrollar en el Sistema Educativo Nacional, donde pretenderemos dar a conocer a mayorprofundidad la función de la planeación curricular en paralelismo con la planeación educativa, asimismo daremos apertura a la acepción mexicana sobre planeación en el contexto actual desde la metodología del diseño curricular.

Es bien sabido que el desarrollo social de un país se vive en constante con la educación que se oferta a su población, así pues cuando hablamos de planeación es precisomencionar que planear es por un lado “un acto de inteligencia cuyo propósito es racionalizar alternativas para el futuro. Implica un ejercicio libre de la razón para definir los fines que orientan la acción”, esto en palabras de Villareal. De otro lado planear es también “el proceso que busca prever los diversos futuros en relación con los procesos educativos, especifica fines, objetivos y metas,permite la definición de cursos, de acción y estrategias para lograr su realización”, propuesta de Llarana, McGinn, Fernández y Álvarez.

Es México el término planeación es una acepción relativamente nueva, que abiertamente se basifica en la información y análisis de todos los ámbitos de la educación llámese inter escolar o extraescolar. Desde esta panorámica la planeación educativa se ha deconfigurar en 5 dimensiones: social, técnica, política, cultural y prospectiva.

Es de notar que la planeación de la cual hablamos, nos orienta hacia un proceso, que de forma alienada, sigue una serie de fases que precisan una mejor condición y calidad, estas son: el diagnóstico, el análisis de la naturaleza del problema, el diseño y evaluación de las opciones de acción, las implantaciones y laevaluación.

Una vez que se cuenta con un reconocimiento más conciso de la conceptualización sobre planeación y sobre cómo es que se puede aplicar o desarrollar, toca el turno del currículo, elemento indispensable que sustenta la base teórica de la educación y que se consolida en tres componentes:
1. ¿Qué se estudia? El contenido o materia de Instrucción.
2. ¿Cómo se realiza el estudio yla enseñanza?
3. ¿Cuándo se presentan los diversos medios?

Es importante considerar que el currículo del cual hablamos debe comprender una declaración de finalidades y objetivos específicos, una sección y organización de contenidos, normas de enseñanza aprendizaje, y por supuesto una evaluación clara de los resultados (esperados o no). En lo concreto el currículum viene a ser un plan denorma que nos orienta explícitamente en un proceso de enseñanza-aprendizaje a desarrollar en cualquier institución educativa. Este se conforma de cuatro elementos indiscutiblemente básicos: el planteamiento de objetivos curriculares, la elaboración de un plan de estudios, la realización de cartas descriptivas y la creación de un sistema de evaluación para recrear los avances, detenimientos y/omejoras.

En resumen, al hablar del currículo hemos de hacer notar que es un proceso de adaptación al cambio social y al sistema educativo, donde cada uno de los propósitos, medios y procedimientos nos den luz verde para asignar los recursos acertados a cierto hecho educativo. Su conceptualización en sí, nos habla de “La estructuración y organización de fases y elementos para la solución deproblemas, de modo que busca integrar a la par toda su estructura” (Frida Díaz-Barriga).
Como lo advirtiera Arredondo, el currículo es un proceso “dinámico, continuo, participativo y técnico”, que se alimenta de un análisis previo, la especificación de fines y objetivos, la práctica de los procedimientos diseñados y la evaluación entre sí de los fines y objetivos, los medios y los procedimientos....