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INTRODUCCION
El ser humano cuenta con una serie de capacidades (cognitivas, funcionales, motoras, emocionales y psicosociales) que le permiten su adaptación al entorno y dar respuesta a las exigencias de éste. Cada una de ellas tiene un papel específico en dicho proceso de adaptación. Por ejemplo, gracias a las capacidades motoras podemos andar, caminar, realizar, en definitiva, cualquier tipode acción que implique movimiento, de una forma coordinada. En el caso concreto de las capacidades cognitivas ,en las praxias nos permiten llevar a cabo actividades tales como hablar, escribir, correr, vestirnos, etc.
Cualquier capacidad humana se caracteriza, entre otras cosas, por poder ser mejorada a través de la experiencia y la práctica. Pues bien, la Estimulación Cognitiva en las praxiasse define como el conjunto de técnicas y estrategias que pretenden optimizar la eficacia del funcionamiento de las distintas capacidades y funciones praxicas mediante una serie de situaciones y actividades concretas que se estructuran en lo que se denominan “Programas de Estimulación”. Existiendo una relación entre motricidad y lenguaje y observando que muchos de los niños que presentandesórdenes articulatorios tienen muy poco desarrolladas las funciones motrices. De ahí la importancia de que los órganos articulatorios puedan adquirir la agilidad y coordinación de movimientos suficientes y necesarios para hablar con corrección.
Las actividades bucofaciales deben orientarse hacia la consecución de una adecuada motilidad de lengua, labios y mandíbula. La lengua y los labios actúanactivamente, mientras que las mandíbulas, el velo del paladar y las fosas nasales lo hacen como órganos pasivos.
La adecuada motricidad de estos órganos es un prerrequisito necesario para alcanzar una capacidad articulatoria suficiente.









CAPÌTULO I
ESTIMULACIÓN COGNITIVA DE LAS PRAXIAS
Definición
Las Praxias, se definen como la destreza humana o habilidades motoras adquiridas(movimientos aprendidos, simples o complejos) que requieren de pensamiento consciente y que le da al cerebro la actitud que comprender la conceptualización, el planeamiento motor y la ejecución para una interacción adaptativa con el medio físico, siendo una función psicológica superior responsable de la capacidad de realizar movimientos intencionados, con una finalidad. Siendo acciones voluntariasejercidas en el medio a través de nuestro cuerpo de una complejidad variable, planificadas, con un fin determinado, aprendidas y concientes, que por repetición se automatizan.
La mayoría de las acciones que se realizan son praxias. Implican una articulación del conocimiento con la capacidad de hacer en el conjunto: saber – hacer. Supone tres aspectos:
- Reconocimiento del fin: en esta fase sesubraya el aspecto vinculado al conocimiento de la acción que se quiere ejecutar. Refiere a la intencionalidad.
- Planificación del orden sucesivo de acciones: posibilidad de planificar los movimientos necesarios para llegar a la finalidad deseada.
- Ejecución de la acción: ejecución propiamente dicha de la acción.

CARACTERÍSTICAS
Para M. A. Rebollo (1996:43) las praxias presentan lassiguientes características:
 Tienen complejidad variable
 Son planificadas, intencionales y conscientes
 Se pueden automatizar


DESARROLLO DE LAS PRAXIAS
El desarrollo de las praxias depende de dos estructuras básicas:
a) Desarrollo de la inteligencia:
Instauración de la función simbólica que permite la actividad representativa. El progreso de las estructuras cognitivas permite al sujetodesarrollar la capacidad de representar el cuerpo, el espacio, los desplazamientos, etc. Se hace referencia a las distintas etapas que es posible visualizar en el desarrollo del dibujo infantil. El DFH va a depender del grado de desarrollo cognitivo del niño. Etapas del dibujo que se reproducen tal cual en todas las culturas: pre esquemática (célula y monigote), esquemática, realismo (intelectual...