Fundamento del trabajo por proyectos en ciencias
Páginas: 10 (2271 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2012
Universidad de Puebla
División de Estudios de Posgrado
Maestría en Desarrollo Educativo
Proyectos en ciencias III, estrategia de aprendizaje colaborativo significativo.
Beatriz Méndez Bustamante
Iztapalapa México D.F. Noviembre 2011
PRESENTACIÓN
La incorporación de proyectos al currículo no es nueva. Laeducación abierta de finales de los años 60 y principios de los 70 dio un impulso fuerte a comprometerse activamente los proyectos, a las experiencias de aprendizaje de primera mano y a aprender haciendo (Katz & Chard,1989). El enfoque Regio Emilia para edad temprana, reconocido y aclamado como uno de los mejores sistemas educativos que existen en el mundo, se basa en proyectos (Abramson,Robinson, & Ankenman, 1995; Edwards, Gandini,& Forman, 1993).
Desde 1993 la educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre de la educación básica obligatoria. Mediante esta se brinda a todos los habitantes de este país oportunidades para adquirir y desarrollar conocimientos, habilidades, valores y competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida ydesempeñarse de manera activa y responsable como miembro de su comunidad, ciudadanos Mexicanos y del mundo.
A partir del ciclo 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país iniciaron la aplicación de nuevos programas, que son parte del plan de estudios establecidos en el Acuerdo Secretarial 384.
Para la reforma de la Educación Secundaria en el año 2006 en la materia de Ciencias el cambiose implementa en la distribución en seis horas semanales por curso y su denominación genérica en ciencias I con énfasis en Biología, Ciencias II con énfasis en Física y Ciencias III con énfasis en Química diferenciado en tres grados, acotamiento de contenidos conceptuales, explicitar los aspectos procedimentales, valórales y actitudinales mediante la incorporación de aprendizajes esperados y elplanteamiento de espacios de flexibilidad e integración para recuperar intereses y necesidades mediante el trabajo con proyectos. ”Educación Básica. Secundaria. Ciencias Programas de estudio 2006”
REFERENCIA EPISTEMOLOGICA
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienenaplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner Jean Piaget y John Dewey.
El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del
cerebro humano, en cómoalmacena y recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo.
El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
En el Aprendizaje Basado en Proyectos sedesarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).
JUSTIFICACIÓN
El trabajo organizado en proyectos permite integrar la teoría y la práctica; potenciar las habilidades intelectuales superando la capacidad de memorización; promover la responsabilidad personal y de equipo al establecer metas propias;así como fomentar el pensamiento autocrítico y evaluativo. Además, el aprendizaje colaborativo se concibe como un acto social en donde deben imperar el diálogo en la construcción del conocimiento y la reflexión para cuestionarse la realidad (García-Valcárcel, 2009). El trabajo en grupos permite lograr aprendizajes significativos, el desarrollo de habilidades cognitivas como el razonamiento, la...
División de Estudios de Posgrado
Maestría en Desarrollo Educativo
Proyectos en ciencias III, estrategia de aprendizaje colaborativo significativo.
Beatriz Méndez Bustamante
Iztapalapa México D.F. Noviembre 2011
PRESENTACIÓN
La incorporación de proyectos al currículo no es nueva. Laeducación abierta de finales de los años 60 y principios de los 70 dio un impulso fuerte a comprometerse activamente los proyectos, a las experiencias de aprendizaje de primera mano y a aprender haciendo (Katz & Chard,1989). El enfoque Regio Emilia para edad temprana, reconocido y aclamado como uno de los mejores sistemas educativos que existen en el mundo, se basa en proyectos (Abramson,Robinson, & Ankenman, 1995; Edwards, Gandini,& Forman, 1993).
Desde 1993 la educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre de la educación básica obligatoria. Mediante esta se brinda a todos los habitantes de este país oportunidades para adquirir y desarrollar conocimientos, habilidades, valores y competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida ydesempeñarse de manera activa y responsable como miembro de su comunidad, ciudadanos Mexicanos y del mundo.
A partir del ciclo 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país iniciaron la aplicación de nuevos programas, que son parte del plan de estudios establecidos en el Acuerdo Secretarial 384.
Para la reforma de la Educación Secundaria en el año 2006 en la materia de Ciencias el cambiose implementa en la distribución en seis horas semanales por curso y su denominación genérica en ciencias I con énfasis en Biología, Ciencias II con énfasis en Física y Ciencias III con énfasis en Química diferenciado en tres grados, acotamiento de contenidos conceptuales, explicitar los aspectos procedimentales, valórales y actitudinales mediante la incorporación de aprendizajes esperados y elplanteamiento de espacios de flexibilidad e integración para recuperar intereses y necesidades mediante el trabajo con proyectos. ”Educación Básica. Secundaria. Ciencias Programas de estudio 2006”
REFERENCIA EPISTEMOLOGICA
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienenaplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner Jean Piaget y John Dewey.
El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del
cerebro humano, en cómoalmacena y recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo.
El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
En el Aprendizaje Basado en Proyectos sedesarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el estudiante. (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).
JUSTIFICACIÓN
El trabajo organizado en proyectos permite integrar la teoría y la práctica; potenciar las habilidades intelectuales superando la capacidad de memorización; promover la responsabilidad personal y de equipo al establecer metas propias;así como fomentar el pensamiento autocrítico y evaluativo. Además, el aprendizaje colaborativo se concibe como un acto social en donde deben imperar el diálogo en la construcción del conocimiento y la reflexión para cuestionarse la realidad (García-Valcárcel, 2009). El trabajo en grupos permite lograr aprendizajes significativos, el desarrollo de habilidades cognitivas como el razonamiento, la...
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