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FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA
INTEGRACIÓN DE TIC EN EDUCACIÓN

José Luis Gonzales Correa
Segunda Especialidad: Tecnología e
Informática educativa-Grupo B- Chiclayo

En el ámbito mundial, existe consenso en que el uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas a
la educación, crea diferentes fisonomías y ambientes
pedagógicos y en consecuencia influyen poderosamente en losprocesos de enseñanza-aprendizaje. La tecnología al servicio
de la educación no es un simple medio, sino que se ha
convertido en un entorno y una forma de vida en la escuela.

TEORÍAS SOBRE
EL USO DE TIC
EN EDUCACIÓN

Teoría conductista
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La principal influencia conductista en
uso de tic la encontramos en la teoría
del condicionamiento operante de
Skinner.
“Cuando ocurre un hecho que actúade
forma que incrementa la posibilidad de
que se de una conducta, este hecho es
reforzador.”

La primeras utilizaciones educativas de los
ordenadores, se basan en la enseñanza
programada de Skinner, consistiendo en la
presentación secuencial de preguntas y en la
sanción correspondiente de respuestas de los
alumnos.
Este uso del ordenador se centra en
programas de ejercitación y práctica muyprecisos basados en la repetición

Teoría cognitiva
Ausubel
Ausubel destaca la importancia del Aprendizaje por
recepción. Es decir el contenido y la estructura de la
materia los organiza el profesor, el alumno recibe.

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Ausubel Comenta que se trata de medios eficaces
sobre todo para proponer situaciones de
descubrimiento y simulaciones, pero que de ninguna
manera pueden sustituir a la realidad.Uno de los problemas de la enseñanza asistida por
ordenador es que no se proporciona interacción de los
alumnos entre si, ni de éstos con el profesor y
expresa que “ninguna computadora podrá jamás ser
programada con respuestas a todas las preguntas de
los estudiantes

BRUNER
El aprendizaje por descubrimiento es
una expresión básica en la teoría de
Bruner que denota la importancia que
atribuye a laacción en los aprendizajes.

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Bruner
propone
la
estimulación
cognitiva mediante materiales que
entrenen en las operaciones lógicas
básicas.
El
descubrimiento
favorece
el
desarrollo mental y la utilización de
software entrena al alumno en la
búsqueda de respuestas dado uno o
varios
estímulos
presentados
en
pantalla.

PIAGET
El enfoque básico de Piaget es la
epistemología genética, es decirel
estudio de cómo se llega a conocer el
mundo externo a través de los sentidos
atendiendo a una perspectiva evolutiva
y establece tres estadios de desarrollo,
que tienen un carácter universal
(Sensoriomotor, operaciones concretas
y formales)

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Para piaget el Aprendizaje debe tener
una secuencia flexible, debe ser un
proceso y los medios deben estimular
las experiencias.
Piaget no se mostrópartidario de la
institución por ordenador, pero rescata
la discusión, el modelaje y la
experiencia empírica.

GAGNÉ
Gagné elabora un esquema que
muestra las distintas fases en el
proceso de aprendizaje teniendo en
cuenta las condiciones internas. Estas
son:
motivación,
comprensión,
adquisición, retención, recuerdo

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Su teoría ha servido para diseñar un
modelo de formación en los cursos dedesarrollo de programas educativos. La
ventaja de su teoría es que proporciona
partes muy concretas y específicas de
fácil aplicación
Sobre el tipo de motivación (refuerzos)
considera al refuerzo como motivación
intrínseca; por ello el feedback es
informativo y no sancionador.

TEORIA CONSTRUCTIVISTA
PAPPERT
creador del lenguaje Logo. Primer
lenguaje de programación diseñado
para niños que utilizainstrucciones
muy sencillas para poder desplazar un
dibujo por la pantalla. Su pretensión
básica es que los sujetos lleguen a
dominar los conceptos básicos de
geometría.

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Para Pappert el niño aprende de sus
propios proyectos y de su interacción
con el ordenador, siendo necesario la
figura de un guía que le permita
extraer conceptos y nociones. Sin
embargo
no
ofrece
propuestos
concretos...