funibier 3453

Ejemplo  de  un  programa  nocional­funcional  para  una  unidad 
didáctica 

OBJETIVOS COMUNICATIVOS:
Informarse sobre la existencia de un producto (preguntar y responder).
Solicitar unproducto.
Pedir y dar información sobre los precios de un producto.
Pedir y dar información sobre el precio de un producto.
Reaccionar ante los precios y compararlos.
Hacer las operaciones básicas delcambio de la compra-venta.
Informarse sobre las formarse de pago.
Preguntar y responder sobre cambios de dinero.
Valorar productos y precios.
Elegir un producto y razonar la elección.
EXPONENTESLINGÜÍSTICOS:
Solicitar un producto:
Quería...
Tiene/n...
Pedir y dar información sobre precios:
¿Cuánto cuesta/n, / vale/n?
¿Cuánto es?
¿Cuánto le debo?
¿Qué te debo?, ¿qué se debe?
¿Me dicecuánto es? / ¿qué le debo?
¿Me cobra, por favor? /¿Se cobra?
Preguntar y responder sobre cambios de dinero:
Quería cambiar... pesetas/liras/escudos... en euros.
¿A cuánto equivale un euro?¿Cuántos euros son X... pesetas (u otra moneda)?
¿Cuántas pesetas (u otra moneda) son X euros?
¿Cuántas pesetas vale un euro?/¿A cuántas pesetas equivale...?
Operaciones básicas: sumar restar, multiplicar,dividir, hacer equivalencias:
27 más 30 son / 27 y 30, 57
52 menos 18 son /, 34
34 por 13 (son) /, 442

1 
 

2348 dividido por 2, 1174
34 más 13, menos 2, 45 36, 79, 10, Total/suman 125
Si166,386 pts son equivalentes a 1 euro... X pesetas / serán... euros. Un euro
equivale / es igual a... / vale...
¿Cuántos euros son 2500 pts?
(Si 166,386 pts. equivalen a 1 Euro, tendremos quedividir 2.500 pts. por
166.386 para obtener el precio en euros (15,02530260959).
O multiplicarlo por 6 y dividirlo a continuación por 1000 (Cien pts por seis,
dividido por mil, igual a sesentacéntimos; dos mil quinientas pts por seis, dividido
por mil, igual a quince).
Reaccionar ante los precios:
(Uy) ¡Qué caro! ¡Qué barato!
Es carísimo.
Es (muy /demasiado/ bastante/ un poco) caro.
Es...