Gabo

Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado Académico
Área De Educación
Mención Preescolar

Asesora: Realizado por:
Prof. María Teresa Ortega Niulys Lastra
C.I. 11.379.072
Código de Carrera: 544
Código Asignatura: 055

Cumaná, Noviembre2012
INTRODUCCIÓN

La planificación y la evaluación son elementos fundamentales que nos permiten organizar y desarrollar nuestra labor como docente. El 4º informe de la practica I “Desarrollo del niño(a) de 0 a 3 años” en cuanto a las actividades planificadas por la docente para la evaluación y estimulación del niño(a), está conformada por una parte teórica que consiste en la mediación deldocente, inicio de la interacción, su desarrollo, su cierre y entre técnicas de la interacción docente – niño(a).
El docente infantil debe estar bien preparado en relación a su rol para asumir la tarea de educar a las nuevas generaciones y ello implica no solo la responsabilidad de transmitir conocimientos básicos para el preescolar, sino también el compromiso de afianzar en los niños valores yactividades necesarias para que puedan vivir y desarrollar sus potencialidades plenamente, el docente debe interactuar con las instituciones y los padres de familia en lo que se refiere a las metas de desarrollo integral del niño(a); ser docente preescolar es tener la oportunidad de enfrentarse cada día a una caja de sorpresas: una sonrisa, el llanto, un logro, una interrogante difícil de responder.La finalidad de este informe es observar las actividades planificadas y aplicadas por la docente para la evaluación y estimulación del desarrollo del niño(a) en el nivel maternal y así poner en práctica el docente conjuntamente con el plan y registro respectivos.

Mediación Del Docente
La mediación se define como el proceso mediante el cual se produce una interacción social entre dos o máspersonas que cooperan en una actividad conjunta, con el propósito de producir un conocimiento (MED Bases Circulares 2005).
El papel del educador en la educación preescolar o inicial consiste en lograr que el niño y la niña aprendan y logren su desarrollo integral. Por ello facilita la relación de actividades y medias experiencias significativas, vinculadas con las necesidades, intereses ypotenciales de los mismos.
Un concepto fundamental que debe manejar el maestro en su rol de mediador y facilitador es el de la zona de desarrollo próximo. Se refiere a: “la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver problemas de forma independiente y el nivel de desarrollo potencial determinado para la resolución de problemas con la colaboración de uncompañero más capaz o con la guía de un adulto” (Vyggastky. 1967). Se relaciona con el papel de mediación que realiza el maestro para llevar al niño y la niña a su nivel de desarrollo potencial, cuando no es capaz de llegar por si mismo.
Morenza (1998), clasifica la mediación de la siguiente manera:
a) Mediación social: interacciones entre las personas y los objetos de la cultura.
b) Mediaciónanatómico – fisiológica: interacciones entre las personas con su ambiente.
c) Mediación instrumental la que se produce con: herramientas y signos.

El estilo de enseñanza mediacional es la característica más importante y distintivo del comportamiento de un(a) docente. Como forma de instrumentar la mediación, se proponen tres fases para la labor del mediador(a), estas son:

a) Inicio de lainteracción:
* Parte de experiencias, motivaciones y conocimientos previos de los niños y las niñas.
* Plantearlos y situaciones problemáticas, dilemas, dificultades que sean significativos y funcionales para los niños y niñas.
* Estas situaciones deben permitir distintas vías de solución previamente anticipadas y realizadas por el/la mediador(a) de tal modo que pueda valorar el...