Gamer

INTRODUCCIÓN
¿Por qué hablamos de inclusión educativa?
En los últimos años la escuela ha comenzado a dar respuesta a la necesidad de ofrecer a sus alumnos espacios de aprendizaje que contemplen sus singularidades.
Nos referimos específicamente a la creciente solicitud de muchas familias para que sus hijos con diversas discapacidades fuesen incorporados a la escuela común. Este movimiento fueposibilitando el despliegue de muchas experiencias alrededor del mundo y en nuestro país. Y trajo también como consecuencia un replanteo en torno a la forma de mirar a todo el alumnado en general.
El término inclusión educativa refleja una nueva forma de pensar la escuela: es una institución que se cuestiona a sí misma cómo diseñar las estrategias más convenientes para construir espacios deaprendizaje flexibles y abiertos para recibir a todos los alumnos respetando sus singularidades.
¿Qué es la integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales?
Con este término se alude a las prácticas actuales a través de las cuales los alumnos que poseen cierta discapacidad se incorporan a las escuelas comunes. Generalmente la modalidad es a partir de un proyecto de integraciónque implica la presencia de una maestra integradora dentro de la escuela. Existen muchas formas diferentes de desplegar tales proyectos, así como cierta controversia teórica respecto del término necesidades educativas especiales (NEE).
En líneas generales se considera que esta visión focaliza las dificultades en el alumno, que debe adaptarse a la institución escolar. Por eso ha sido superado por lanoción de inclusión educativa
¿Por qué es importante saber de qué se trata?
Porque esta realidad escolar refleja la realidad social. La escuela se hace eco de una necesidad de la comunidad en su conjunto. Es indispensable asumirnos como una comunidad diversa y comprometida con la superación de las barreras existentes para la plena participación de todos en la sociedad.
En esta tesis propongoun recorrido a través de artículos para educadores, público en general, links de interés y todas aquellas contribuciones que nos ayuden a ponernos en marcha.
ANTECEDENTES
En América Latina la integración, primero, y la inclusión educativa después, ha transitado por un modelo denominado de doble vía. Esto es, los alumnos con discapacidad tienen la opción de ingresar a la Educación Básica desdela Educación Especial para ser integrados luego a la Educación Básica regular o directamente acceden a la Educación Básica ejerciendo su derecho a la inclusión.La educación inclusiva va más allá de la integración de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales, asociadas con alguna discapacidad. La educación inclusiva hace referencia a que todos los niños, las niñas y los jóvenesestudien en las mismas escuelas; que nadie sea excluido, que todos tengan un lugar y alcancen los aprendizajes planteados. Que niños con diferentes lenguas, culturas o características estudien y aprendan juntos. En este sentido, los alumnos con discapacidad quedan considerados al hablar de la educación inclusiva, pero esta última no se circunscribe sólo a la atención de estos alumnos, sino allogro de los propósitos educativos pertinentes a ellos. Se ha dicho en los diversos documentos internacionales que la discapacidad no es un asunto privado de las familias, sino que es una cuestión pública de la que los estados habrán de hacerse cargo porque rebasa con mucho la capacidad de la que puede ser capaz una familia, individualmente hablando. Las redes sociales de apoyo juegan un papelfundamental. Y bueno, las políticas públicas, sus instituciones, así como las civiles (ONGs y Fundaciones, etc.) están siendo solución en nuestros días.El punto óptimo de desarrollo para las personas con discapacidad lo ilustraba muy bien “Gordon Potter” de Canadá, al presentar algunos testimonios de ellos: “nosotros queremos pagar impuestos, no vivir de ellos”. Lo que resume que hay libre acceso al...