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República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
Instituto Universitario De Educación Especializada
Caja Seca Edo – Zulia





















INTRODUCCION

El niño normal presenta un  funcionamiento general psíquico sin alteraciones en la esfera cognoscitiva; afectiva  motivacional, senso-físico motora, lo que determina el éxito en elaprendizaje escolar. Esto no quiere decir que el niño no pueda presentar en su desarrollo general  algunas  funciones alteradas en algunas etapas de la vida.

Podemos   definir  como  Diagnóstico  diferencia:   proceso que posibilita discriminar, discernir, diferenciar dos o más  estados semejantes, explora las particularidades, indicadores que permitan esa diferenciación.

Las deficiencias deaprendizaje comprenden una categoría  abiertas con  variadas nomenclaturas, es por ello que tiene  un  carácter heterogéneo  y se ve expresada al agrupar déficit de  aprendizaje que  pueda  evidenciarse  en  el  área cognoscitiva,   afectiva - motivacional, neurodinamismo de los procesos nerviosos, se ve los trastornos en la comunicación ylenguaje, influyendo notablemente lafamilia, escuela y sociedad.














INDICE

1) Deficiencia sensoriales como causas del retardo pedagógico

2) Problemas auditivos

3) Problemas visuales

4) Problemas motores

5) Conclusión

6) Anexos














1. Deficiencia sensoriales como causas del retardo pedagógico:

El Retardo Pedagógico es aquella situación en la que el sujeto no consigue alcanzar lasmetas normales para su inteligencia, de tal modo que su personalidad queda comprometida y alterada repercutiendo en su rendimiento global y en su adaptación eficaz a la vida escolar. Las causas del Retardo Pedagógico pueden ser: Fisiológicas, familiares y Pedagógicas. (Jackeline Hernández

Es el retardo que se produce en el niño que ingresa al sistema escolar y en el cual el rendimiento del niñose encuentra por debajo del rendimiento de la población de niños en el cual se encuentra, aún cuando su edad se encuentra acorde con los mismos. El retardo se pedagógico o escolar se da cuando el niño ha tenido dos o más periodos de repitencia. (yunitza rivas)

Significa un retardo importante que se ve envuelto en las funciones sensoriales y cognitiva de un niño o sujetos que la presente, enestos casos a menudo para las familias, es un fracaso social precoz. En nuestro modelo social competitivo se debe añadir el temor a un futuro fracaso laboral, que inquietan a sus familiares.

Las dificultades pedagógicas significativas son casi siempre la notación del fracaso personal del sujeto con dificultades en su aprendizaje, esto constituye un hecho perturbador de la salud mental de los niñoso sujetos con estas discapacidades, en donde el importante elemento de la inquietud familiar (sobre todo en aquellos hogares que presente ciertos niveles de ignorancia) es crearle tensiones y desajustes en estos niños o personas con estos problemas. 

El retraso pedagógico escolar no es deficiencia mental, sino una disfunción en el proceso de incorporación a la sociedad escolar. Esta disfunciónobliga a revisar el posible déficit de cada uno de los elementos en juego. Ante un retraso del aprendizaje escolar deberemos descartar:


·Disfunción del entorno (familiar o escolar).
· Deficiencia mental o sensorial.

Un 20% de la población infantil presenta un cociente intelectual normal-bajo (C.I. entre 70 y 90%). Sin embargo, entre los afectos de retraso escolar esta tasa hasta un 50%.El principal vehículo de información y aprendizaje escolares es actualmente el soporte escrito. Por ello los niños con problemas en áreas relacionadas con el lenguaje y la lecto-escritura, como la psicomotricidad, la lateralidad o el cálculo, o bien problemas más inespecíficos que afectan a la atención, memoria u organización (por ej:: el “déficit de atención, con o sin hipercinesia...