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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL:
“RAFAEL MARIA BARALT”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DOCTORADO EN EDUCACION
SEMINARIO: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN









ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA NEUROPSICOEDUCATIVAS EN
LA FORMACION DEL PROFESIONAL DOCENTE DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS DE LA PARROQUIA LIBERTAD DEL
MUNICIPIO LAGUNILLAS

FACILITADORA: DRA. SANDRA LIZARDO VELIS. PhDElaborado por:

Doctorante: Lcda. Velásquez Erika


Tutora: Dra .Eneida Africano




Cabimas, noviembre de 2013



Situación problemática

Por las exigencias de las sociedades contemporáneas sumergidas en continuos cambios y revisiones como respuesta a la adaptación de losdiferentes ámbitos como tecnológicos, sociales, políticos y culturales, se hace impredecible que las organizaciones que hacen parte fundamental de dichas sociedades apliquen innovaciones en sus procesos para optimizar esfuerzos y obtener resultados a favor del bienestar social.
En ese sentido el sector educativo como espacio medular de las sociedades en progreso tiene como tarea básica observar deforma permanente los nuevos avances en materia curricular, pedagogía, como eje epistémico de ellas. En ese sentido es preciso reconocer la labor docente en los nuevos paradigmas asociados con la sociedad del conocimiento.
Sin duda que en la actualidad la aparición y creciente importancia del conocimiento como un nuevo factor de producción donde se desarrollan mecanismos para su creación y difusión,por lo que se convierte en una de las principales prioridades para elevar la calidad educativa.
En ese sentido, comprender los elementos que configuran el aprendizaje humano es la principal tarea para ser analizada de forma minuciosa a fin de explicar cómo se procesan, almacenan y consolidad la información coordinándolo con el entorno. En efecto, Gómez (2004) señala que: “Los modelos educativosde nuestro milenio deben ser el resultado de estos nuevos descubrimientos. El conocimiento y el proceso de enseñanza-aprendizaje, son su transmisor y difusor” (p.6).
De manera pues, que en el contexto educativo son muchos los esfuerzos que han intentado explicar el proceso enseñanza para el logro del aprendizaje significativo. Un mecanismos que en la actualidad es de considerar de gran relevancialo representa multidisiplinariedad que encierra la neurociencia, que de manera muy general es la relación funcional del cerebro, mente, cuerpo y ambiente. Dentro de este contexto, Aguilar (2012), añade lo siguiente:
La Neurociencia (neurocognitivas)aplicada a la educación es el intento por fusionar ambas ciencias, la neurociencia y la pedagogía, en una mezcla de estrategias, modelos, métodos yprocedimientos significativos, de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje estén acordes al desarrollo neurofisiológico del individuo.(p.5)

Asimismo afirma Jiménez (2013:2), que las estrategias de enseñanza basada en la neurociencia, representa una alternativa significativa en la educación para lograr una calidad representativa, puesto que se obtienen beneficios importantes ya que aportasobre como poder desarrollar el intelecto, cómo transferir lo aprendido y sus implicaciones en la enseñanza. Es oportuno resaltar, que el informe de seguimiento de la educación para todos realizada por la UNESCO (2008) refiere que: “Las neurociencias cognitivas han demostrado que la infancia es una etapa decisiva de la vida para la adquisición de competencias cognitivas.”(p.10)
Entonces, asociar laneurociencia y la educación permite una mejor comprensión del ser humano, puesto que evidencia en el aprendizaje el desarrollo de aptitudes intelectivas, comprensión del entorno para su convivencia, refuerzo y consolidación del conocimiento. La neuroeducación ha de constituirse en una teoría del aprendizaje y del conocimiento en general. De allí que la Neurosicoeducación es definida por Logatt...