geografia 2

La indagación y la didáctica de la geografía en las enseñanzas.

El contacto con la realidad, la observación de la naturaleza, la experimentación directa, el descubrimiento dirigido..., sonsistemas de aprendizaje defendidos por numerosas corrientes educativas a lo largo de la historia. Buscar sus raíces, supone buscar los cimientos de la propia cultura y sus vías de transmisión.
No obstante,ha sido el racionalismo ilustrado quien en el mundo contemporáneo ha influido más decisivamente en la difusión de estos principios pedagógicos. Su rechazo de la estructura tradicional de la sociedad,aunado a la admiración producida por el descubrimiento de las leyes que regulan la naturaleza, hizo de ésta un modelo ideal a imitar por el hombre, en lo que respecta a sus pautas de organización ycomportamiento. En el siglo XIX proliferaron grandes pedagogos cuya propuesta se centraba en estos métodos, que fueron difundidos por Europa y América, en muchos casos, a través de sus mismasfundaciones institucionales.
La geografía no sólo participó de esta corriente, sino que, desde sus inicios contemporáneos, se constituye en una de las ciencias donde más vivamente se aplican y defienden losmétodos de educación inductivos. En este sentido, España es un buen ejemplo, donde a finales del siglo pasado y comienzos del presente, aparecen geógrafos que, junto a su altura científica, ponen demanifiesto una gran preocupación por la didáctica de su materia, proponiendo y experimentando diversos sistemas de aprendizaje directo.
Después de un período de relativo olvido, la utilización delentorno como algo más que mera referencia educativa, cobra fuerza con ocasión de la denominada «crisis ambiental».
Todo ello contribuye a deshacer el mito positivista: ya no todo desarrollotecno-económico supone en sí una forma de progreso. Las consecuencias de este hecho, han influido también en el proceso educativo y es, sin duda, uno de los factores generadores de la que ha dado en llamarse...