geografia


EDUCACION AMBIENTAL III


PROFA. ASESORA:
MA. LEONOR BECERRA ZUÑIGA




CEDE: TELESECUNDARIA EL CORTIJO
FECHA MAYO DEL 2013




ALUMNO : PROFA.MARGARITA TERESA DEL JESUS MARTINEZ RUEDA



TEMA 1
LA EDUCACION AMBIENTAL: UNA ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL
SESION 1
PRODUCTO
DISEÑO DE UN MAPA CONCEPTUAL QUE DE CUENTA DE LOS PRINCIPIOS TEORICO DE LA EDUCACIONAMBIENTAL.















TEMA 1
LA AGENDA DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN AMERICA LATINA
SESION 2
PRODUCTO: DOCUMENTO ESCRITO ACERCA DE LA AGENDA DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN AMERICA LATINA
La educación ambiental comienza desde los años 70 donde comienzaa tomar forma con el apoyo de la declaración de Estocolmo. Desde la cual se han desarrollado las más diversas tendencias, creando confusiones, activismos, conceptualizaciones diversas ya que depende de la educación misma, que es donde se plantea de que debe ser una educación reproductiva, critica, emancipativa o normativa.
-el coloquio internacional de enseñanza y medio ambiente en 1972define el medio ambiente como “el conjunto de seres y de cosas que constituyen el espacio próximo o lejano del hombre, sobre el que se pueda actuar
-otra concepción es compleja donde el objeto puede ser conocido a través de las ciencias positivistas y por ende la manipulación, o como construcción entre el pensamiento y lo real
Las raíces modernas del interés por la naturaleza han sido ampliamentediscutidas dentro del fenómeno de las nuevas sensibilidades
El contexto social del siglo XVlll
En la década de los setenta se encuentra inmersa dentro de los movimientos contraculturales iniciados en la década anterior teniendo como fondo los momentos más álgidos de la Guerra Fría. La onda Beat con su expresión posterior en el hipismo, el existencialismo, las reivindicaciones delfeminismo y el movimiento gay, las aportaciones de la teoría crítica de la escuela de Frankfurt, los levantamientos estudiantiles de 1966 en Berkeley y 1968 en Paris Tokio y México con sus énfasis pacifistas, antiautoritario y de cambio social, entre muchos otros, influenciaron fuertemente los procesos sociales y educativo en el mundo.
La teología de la liberación constituyo uno de los aportesregionales más significativos, y de una iglesia comprometida radicalmente con los pobres y con un sustrato político e histórico.
Paulo freire en sus escritos manifiesta el interés de un cambio social, de Gramsci donde marca el interés del concepto intelectual, que abre propuestas educativas surgidas del marxismo dog-matico, los enfoques humanista de Carl Rogers, Erick Fromm y Edgar Faure ,
Puiggrossostiene que el origen de la crisis de la pedagogía de la década de los 70 estuvo localizada principalmente en:
a) El fracaso en establecer un sistema educativo con capacidades de control social.
b) El agotamiento de los sistemas educativos de países capitalistas avanzados y al conjunto de alternativas planteadas desde posiciones contra hegemónicas dominantes.
La educación ambiental se atomado como un objeto, el ser humano tiene que mejorar, para buscar más recursos para beneficio del ambiente Y Conservarlos por utilidad, preservar especies y el modo de vivir, darle utilidad práctica. Y Cuando se vienen los problemas de escases, no nada más conservarlos o huirle sino prevenirlos hacer de ellos era un problema de conservación de los recursos.
Darles solución, y prevenir ymejorar a las antiguas corrientes para prevenir, un ambiente de recursos sustentable y cómo administrarlos y ser conscientes para manejarlos como, una construcción entre el hecho y lo real de los conocimientos globalizado y que no sea instrumental del presente con miras al futuro, de una manera interdisciplinaria
La elaboración de una serie de documentos asignados a diferentes especialistas de...