Geografia

GeoGrafía ConCeptuaL
EnsEñanza y aprEndizajE dE la gEografía En la Educación Básica sEcundaria

® Elsa amanda rodríguez de Moreno isBn 978-958-44-8723-0 diseño y diagramación: carlos Moreno rodríguez http://www.estudiocaos.com/ info@estudiocaos.com 2010

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EnsEñanza y aprEndizajE dE la gEografía En la Educación Básica sEcundaria

Elsa aManda rodríguEz dE MorEnoContenido
prEsEntación priMEr capitulo La geografía escolar 1. Sobre los programas de geografía en colombia 2. Sobre los profesores de geografia 3. Sobre los estudiantes 4. Necesidades respecto al conocimiento de geografía sEgundo capítulo Precision de conceptos: educación, pedagogía y didáctica y su relación con la geografía 2. Pedagogia de la geografía 3. Didáctica de la geografía 4. ModelostErcEr capitulo Aprendizaje en geografía 1. Aprendizaje permanente ¡una necesidad! 2. Conceptos de aprendizaje 3. La reflexión 4. La reflexión en la práctica pedagógica 9 11 11 19 30 33

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5. Procedimiento didáctico 6. Aprendizaje geográfico 7. Aprendizaje de conceptos geográficos 8. Aprendizaje de habilidades geográficas 9. Aprendizaje de actitudes cuarto capítuloEnseñanza de la geografía en Educación basica secundaria 1. Autocrítica respecto a profesores y estudiantes 2. Enseñabilidad de la geografía 3. Unidades didácticas 4. Ejemplos de orientación pedagogica y didáctica en la enseñanza de la geografia 5. Guías de trabajo 6. Estrategias didácticas 7. El uso de la prensa escrita como ayuda didáctica 8. Sobre el lenguaje conclusionEs BiBliografia

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preSentaCiÓn

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a didáctica de la geografía es el tema específico del presente escrito, que es también el objeto de reflexión de la autora. Sin embargo, no se trata de un estudio profundo con base en complejas teorías geográficas y pedagógicas sino sólo una serie de reflexiones basadas en la experiencia profesional, que se pretendecompartir con los profesores de geografía de educación básica secundaria. Tales reflexiones se escriben durante el año sabático, otorgado después de varios años de práctica pedagógica. Es importante salir de la cotidianeidad universitaria para evaluar el desempeño laboral contrastándolo con las teorías contemporáneas, con las necesidades sociales, con el contexto cultural y político y también conlos intereses de los niños y adolescentes que varían más rápidamente de lo que modificamos nuestras estructuras cognoscitivas y concepciones de educación. A diferencia de lo que he presentado en los Congresos nacionales e Internacionales de Geografía, en este proyecto no propongo ningún programa de Geografía para la educación básica secundaria. Considero que el programa debe elaborarse con losestudiantes atendiendo a sus necesidades, intereses y afectos, como también a los recursos didácticos y ayudas educativas que el maestro pueda utilizar. En geografía se tiene la ventaja de contar con el entorno como el mejor recurso para su aprendizaje y enseñanza, especialmente si no enseñamos temas , que sería lo ideal, sino comportamientos individuales y colectivos que beneficien la organizaciónespacial, la movilidad ordenada, el adecuado uso de espacios públicos y privados y de la infraestructura, la formación de la consciencias ciudadana en relación con el cuidado de los escasos bienes naturales, el desarrollo de un pensamiento crítico en cuanto al manejo del poder territorial y la toma de decisiones que afectan la calidad de vida de los habitantes en un lugar. Dadas las condicionesactuales de intensa comunicación de masas, no es muy importante sa-

ber nombres de accidentes geográficos, ciudades, densidades, producción económica. Lo primordial es tener las competencias para leer e interpretar la información escrita, oral, matemática, gráfica, corporal, simbólica y espacial y actuar en concordancia. Si un egresado del bachillerato puede explicar las razones y prevenir en su...