geografia

Geografía ConceptuaL
Enseñanza y aprendizaje de la geografía
en la Educación Básica SECUNDARIA

® Elsa Amanda Rodríguez de Moreno
ISBN 978-958-44-8723-0
Diseño y Diagramación:
Carlos Moreno Rodríguez
http://www.estudiocaos.com/
info@estudiocaos.com
2010

Geografía ConceptuaL
Enseñanza y aprendizaje de la geografía
en la Educación Básica SECUNDARIA

Elsa Amanda Rodríguez deMoreno

Contenido
Presentación 9
Primer capitulo
La geografía escolar 11
1. Sobre los programas de geografía en colombia
11
2. Sobre los profesores de geografia
19
3. Sobre los estudiantes 30
4. Necesidades respecto al conocimiento de geografía
33
Segundo capítulo
Precision de conceptos: educación, pedagogía y didáctica
y su relación con la geografía35

2. Pedagogia de la geografía 43
3. Didáctica de la geografía 45
4. Modelos 54
Tercer capitulo
Aprendizaje en geografía 59
1. Aprendizaje permanente ¡una necesidad!
59
2. Conceptos de aprendizaje 61
3. La reflexión 70
4. La reflexión en la práctica pedagógica
73

5. Procedimiento didáctico 77
6. Aprendizaje geográfico82
7. Aprendizaje de conceptos geográficos
86
8. Aprendizaje de habilidades geográficas
93
9. Aprendizaje de actitudes 94
Cuarto capítulo
Enseñanza de la geografía en Educación basica secundaria

97

1. Autocrítica respecto a profesores y estudiantes
97
2. Enseñabilidad de la geografía 106
3. Unidades didácticas 109
4. Ejemplos de orientaciónpedagogica y didáctica
en la enseñanza de la geografia
111
5. Guías de trabajo 119
6. Estrategias didácticas 128
7. El uso de la prensa escrita como ayuda didáctica
130
8. Sobre el lenguaje 136
Conclusiones 143
Bibliografia 145

PRESENTACIÓN

L

a didáctica de la geografía es el tema específico del presente escrito, que es también el objeto dereflexión de la autora. Sin embargo, no se trata de un estudio
profundo con base en complejas teorías geográficas y pedagógicas sino sólo una
serie de reflexiones basadas en la experiencia profesional, que se pretende compartir
con los profesores de geografía de educación básica secundaria.
Tales reflexiones se escriben durante el año sabático, otorgado después de varios años
de prácticapedagógica. Es importante salir de la cotidianeidad universitaria para evaluar el desempeño laboral contrastándolo con las teorías contemporáneas, con las necesidades sociales, con el contexto cultural y político y también con los intereses de
los niños y adolescentes que varían más rápidamente de lo que modificamos nuestras
estructuras cognoscitivas y concepciones de educación.
A diferencia de lo quehe presentado en los Congresos nacionales e Internacionales de
Geografía, en este proyecto no propongo ningún programa de Geografía para la educación básica secundaria. Considero que el programa debe elaborarse con los estudiantes
atendiendo a sus necesidades, intereses y afectos, como también a los recursos didácticos y ayudas educativas que el maestro pueda utilizar. En geografía se tiene laventaja
de contar con el entorno como el mejor recurso para su aprendizaje y enseñanza, especialmente si no enseñamos temas , que sería lo ideal, sino comportamientos individuales y colectivos que beneficien la organización espacial, la movilidad ordenada, el
adecuado uso de espacios públicos y privados y de la infraestructura, la formación de
la consciencias ciudadana en relación con el cuidadode los escasos bienes naturales,
el desarrollo de un pensamiento crítico en cuanto al manejo del poder territorial y la
toma de decisiones que afectan la calidad de vida de los habitantes en un lugar. Dadas
las condiciones actuales de intensa comunicación de masas, no es muy importante sa-

ber nombres de accidentes geográficos, ciudades, densidades, producción económica.
Lo primordial...