gestal

La Gestalt:
INTERPRETACIONES COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
Max Wertheimer (1880-1943) lanzo un desafío a la psicología alemana tradicional, donde se preocupaban mucho por la estructura de la mente. Tratan de analizar el pensamiento consciente en sus unidades fundamentales, tanto como las sensaciones, imágenes e ideas.
Wertheimer, objetaba a la preocupación por el análisis. Creía que dividir laconciencia en sus partes componentes destruía la que tenía más significado. Lo que quería es estudiar la consciencia tal como aparece en su totalidad, más bien que dividirla en partes. Nuestros pensamientos son percepciones significativas totales y no conjuntos asociados de imágenes.
La primera publicación de Wertheimer, estudiaba el fenómeno del movimiento aparente.
Ejemplo: es bien conocido queel hecho que nos parezca que una luz se mueva de un lugar a otro, cuando en realidad sucede que en un lugar la luz se ha apagado y en el otro se ha encendido inmediatamente. Como los carteles luminosos.
Este fenómeno de movimiento de aparente impresiono tanto a Wertheimer que lo denomino fenómeno phi y empezó una serie dde estudios sobre el mismo.
Los primeros desarrollos de la psicología de lagestalt
El fenómeno phi fue solo el punto de partida de un movimiento intelectual dentro de la psicología alemana. Este movimiento estudio la percepción, también el aprendizaje y otros temas. Hacía hincapié en los sistemas sociales en los cuales las partes están interrelacionadas dinámicamente. Wertheimer apli8co a estas totalidades la palabra alemana Gestalt, (como forma o pautas oconfiguraciones).
Una gestalt puede ser considerada como un todo segregado. Se dio particular interés a la forma en que las gestalten llegan a destacarse como entidades precisas. Este interes se expreso en los conceptos de figura y fondo. En cualquier percepción, la figura es la gestalt, la entidad que se destaca, la cosa que percibimos. El fondo es el trasfondo mayormente no diferenciado, contra el cualaparece la figura.
Ejemplo: una melodía, es una figura contra un fondo que incluye muchos otros sonidos. Lo que aparece como figura en un momento pu7ede no serlo en otro. Si el oyente deja de prestar atención a la melodía para escuchar lo que le está diciendo su amigo, la conversación del amigo se convierte en figura y la melodía forma parte del fondo.
Wolfgang kohler (nació en 1887) y kurtkoffka (1886-1941) junto con wertheimer formaron el nucleo de un grupo que llego a conocerse como la escuela de Berlín. La percepción siguió siendo su i8nteres primario, pero de ningún mo9do descuidaron el aprendizaje. Tiende a presentar sus interpretaciones del aprendizaje en la terminología de la percepción, es probable que el psicólogo guestaltista pregunte: ¿cómo aprendía a percibir lasituación?. Los teóricos de la gestalt hablan de las huellas de la memoria, que son los efectos de la experiencia dejan en el sistema nervioso. La huellas de la memoria de los psicólogo guestalticos no son elementos aislados, sino totalidades organizadas; dicho de otro modo, son gestalten, el aprendizaje no es principalmente una cuestión de agregar nuevas huellas y substraer las antiguas, sino de cambiaruna gestalt por la otra. Este cambio puede ocurrir atreves de una nueva experiencia, pero puede producirse también mediante la reflexión o el mero trascurso del tiempo. La teoría guestalti8co del aprendizaje se ocupa de la forma en que se producen estas reestructuraciones.
Los estudios sobre la invision (insight)
El aprendizaje se produce a menudo en forma súbita junto con la sensación de queese preciso momento acabamos de comprender realmente de que se trata. Tal aprendizaje es especialmente resistente al olvido y especialmente fácil de transferir a situaciones nuevas. El aprendizaje gradual por ensayo y error puede interpretarse como una serie de invisiones pequeñas y parciales.
Ejemplo: una rata que está en el laberinto, por otra parte, no puede ver ninguna relación entre las...