globalizacion

Revista Educación 26(2): 107-116, 2002

Globalización y formación profesional:
¿Nuevas reglas?
Teresita Durán Ramos

Introducción
El juego ha comenzado, afecta a todos los órdenes: económico, tecnológico,
cultural. Podemos ganar o perder, lo único
que no podemos evitar es participar. El juego se llama globalización.
Resumen: En el pasado, adquirir una formación
profesional representabala posibilidad de obtener
empleo formal en el área respectiva y el ascenso casi
garantizado a lo largo de la vida, con frecuencia dentro de una misma institución. El conocimiento profesional resultaba duradero.
El avance tecnológico y la economía globalizada han
generado nuevas reglas del juego que constituyen en
sí mismas, potencialmente, oportunidad y riesgo1.
En las nuevas reglas deljuego derivadas del contexto
económico global, del énfasis en la competitividad y
del acceso directo al vertiginoso avance tecnológico,
cada vez se dispone menos de la continuidad laboral,
que suponía el estudiar una profesión.
Me parece que nuevamente la educación tiene sobre sí
los reflectores. Si bien es cierto que las reglas del juego han cambiado, tanto desde el punto de vista económicocomo también en cuanto a las posibilidades que
hoy día proporciona la información, las necesidades
humanas fundamentales siguen siendo las mismas.
La siguiente ponencia presenta una reflexión acerca
del fenómeno de la globalización y su incidencia en la
Educación Superior. Cuestiona la tarea de la Universidad en el contexto del avance tecnológico y la economía globalizada.

La óptica que meconduce hacia la relación de este tema con el de la formación
profesional es la que resulta de ser pedagoga y dedicar a la docencia universitaria
gran parte de mis horas de trabajo.
Desde diversas fuentes se emite información acerca del impacto originado por
la globalización. Se han acuñado, recientemente, barbarismos tales como “globalifóbico” y “globalifílico”, pretendiendo con elloesquematizar de manera rígida un asunto
de tan amplias y variadas consecuencias y
reducirlo a un tablero de blanco y negro. La
realidad no es, para bien y para mal, algo
tan simple.
Existen efectos de la globalización, a
mi parecer, tanto benéficos como perjudiciales. En el aspecto de la educación en general y del nivel superior en particular, el
crecimiento exponencial de las posibilidades decomunicación de información y la
velocidad con la que es posible acceder a ésta, resulta sin duda una ventaja imposible

108

Revista Educación 26(2), 2002

de ignorar. Las nuevas tecnologías derivadas de los progresos de la telefonía, la red,
el uso del tablero en tiempo real, la televisión por cable, el video y en general los medios interactivos, configuran una cultura
del aprendizajepermanente.
Algunos de los más importantes retos de la educación superior versan hoy en
torno a cómo lograr atender la demanda
sin disminuir más la calidad; en cómo democratizar el acceso a la educación sin caer
en populismos; en cómo convertir en rentables los procesos de formación profesional
sin abaratar sus resultados.
La tecnología por sí sola, por más
avanzada que se encuentre, no sirvepara
atender y resolver problemas mal definidos
o incorrectamente enfocados. El uso de los
adelantos producidos por la más alta tecnología sin un sentido de responsabilidad, sin
un proyecto educativo humanista y tendiente a la equidad y a la solidaridad, lleva
a que lo que ya se hace mal, se siga haciendo peor, sólo que más rápido.
Así, el énfasis debe estar dado por reconocer que la gente vaprimero, que la pedagogía no puede quedar al servicio de la
tecnología, a merced de los embates de la
competencia o del mercado.

La formación profesional
tradicional
El parteaguas que representó la posguerra, como todos sabemos, originó que la
educación superior en nuestro país después
de la primera mitad del siglo XX, respondiera a la necesidad de formar cuadros profesionales que...