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Corrientes Pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas del docente en el desarrollo curricular
Martin Suarez.

La educación como practica social, se presenta c/ compleja ydiversa, gracias a las demandas del contexto sociocultural y a las definiciones s/ las producciones pedagógicas que se han desarrollado en los últimos años, con el fin de modificar la escuela y el procesode enseñanza-aprendizaje, reconstruyendo todas las practicas pedagógicas a traves de las corrientes pedagógicas contemporáneas.
También se entiende por corrientes pedagógicas contemporáneas a losmovimientos y teorías q se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida donde se realizan aportes en forma permanente, q les da coherencia, solidez, y presencia en eltiempo a los discurso q la constituyen. Estas corrientes describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico, en relación a los contextos sociales de las escuelas, donde se definendiversas pedagogías c/respuesta a los desequilibrios actuales, gracias a la multiplicación y diversidad de la investigación en el campo pedagógico, educativo y de la escuela c/ espacio p/ la formacióndel hombre.
Según Flores, la formación es el proceso de humanización q va caracterizando el desarrollo individual, de acuerdo a las posibilidades, x lo tanto la formación es la misión de laeducación y de la enseñanza.
Estas corrientes presentarán sus alcances en la profesión docente, en la escuela, en el currículum y en el aula de clases.
Las corrientes pedagógicas contemporáneas son:•Paradigma ecológico
•Las Pedagogias Criticas
•el constructivismo

Paradigma ecológico
• también conocido como “emergente”
•la escuela es interpretada como un ecosistema social humano
•ya q cuentacon diversos elementos (población, ambiente, interrelaciones y tecnología)
•según Paniker 1984 habla sobre un paradigma organizado.
•reconoce diferencias, diversidades, y complejidades de las...