Gosalbez

“Técnicas para el tratamiento Psicopedagógico”
Gosalbez Celdrán

Problemas Psicopedagógicos

1) En la primera etapa de la Educación Gral. Básica (6 a 10 años)

Los principales problemas que se presentan en el niño son debidos a retrasos en la maduración mental, deficiencias en la psicomotricidad, tendencias autistas, fobias y temores a la Escuela o hacia determinados profesores,dificultades para la relación social, enuresis, nerviosismo, inestabilidad, tics, mentiras, apropiaciones de objetos ajenos, falta de atención en clase, dificultad para concentrarse en el estudio, falta de interés por trabajo escolar, insuficiente rendimiento escolar y problemas de carácter. Estos problemas deben ser detectados lo antes posible para que no se acumulen. También puede aparecer déficit deafecto en función de la familia actual. Si no se trabaja sobre las dificultades o el tratamiento no fue satisfactorio, pueden aparecer otras.

2) En la segunda etapa de la Educación Gral. Básica (11 a 14 años)

Dificultades aptitudinales, las aptitudes que constituyen mayor problema en este nivel son el razonamiento abstracto muy bajo o bajo, y el razonamiento numérico y el factor verbal, ambos encuantías bajas. Dificultades de concentración en el estudio o en clase. Bajo rendimiento en función de las posibilidades del alumno. Dificultades personales que derivan de la personalidad e incluyen las dificultades para la relación social, timidez, insomnio, nerviosismo e irritabilidad, relaciones familiares problemáticas, malos hábitos, malas intenciones, dolor de cabeza, fobias a profesores,insuficiencia de autodominio, exceso de dominancia, baja estabilidad emocional y falta de fuerza de voluntad. Dificultades en orden a la orientación de estudios.

3) En el bachillerato (14 a 17 años)

Dificultades en alumnos con escasos intereses hacia los diferentes campos o actividades profesionales. Problemas relacionados con las aptitudes y el rendimiento. Malos hábitos referidos a bebidasalcohólicas, drogas y a costumbres indeseables o asociables. Los problemas de personalidad aumentan considerablemente.

Diagnósticos de problemas y dificultades psicopedagógicas

La detección de dificultades o problemas ha de realizarse lo antes posible, a fin de que no se generen nuevas complicaciones. Por ello, antes de que finalice el primer trimestre del curso se aplicará la totalidad depruebas psicotécnicas, tanto de aptitudes como de personalidad.

Diagnóstico previo
Se van a estudiar aspectos como la inteligencia general (para ver si se encuentra en condiciones de seguir una enseñanza normal), aptitudes (si se encuentran equilibradas o existe alguna muy baja con relación a las otras), personalidad (rasgos que pueden inducir la existencia de tensiones o dificultades en laconducta), integración social (si se encuentra normalmente integrado en su clase o se detectan problemas de relación social), rendimiento escolar (teniendo en cuenta las aptitudes para cada matera, se estimará la media de sus resultados globales para ver si su rendimiento es normal, bajo o bueno), intereses profesionales (para conocer los campos de actividad que más le atraen, posibles estudios hacialos que se orienta y para ver si existen contradicciones en relación con sus aptitudes y cualidades.

Diagnóstico definitivo
Se debe llevar a cabo una entrevista con el alumno a fin de contrastar los resultados de las pruebas con la realidad. En ella, se centrará en los aspectos que son motivo de posible problema, aunque podrán tratarse también otros temas. Este problema o problemasdiagnosticados podrán ser de aptitudes, personalidad, intereses, orientación y rendimiento, de un solo campo o de varios. Cuando hay más de un problema será necesario determinar el que sea prioritario, con el fin de establecer la oportuna estrategia de tratamiento.

Diagnóstico de problemas aptitudinales
Indagar sobre la inteligencia general, si es baja o muy baja, razonamiento abrstracto, si tiene...