grjetyjyetjktyke

INSTRUCTIVO Nº 5
Fecha:
Practicas de Lenguaje
Algunas consideraciones para su abordaje
Objeto de enseñanza: Prácticas mismas: Hablar, escuchar, leer y escribir.
Propósito: Formar a los niños como habitantes, lectores y escritores.
Rol docente: Crear las condiciones didácticas que les permitan a los alumnos ejercer como tales desde el ingreso a la E.P.
Tres ejes para su abordaje:Literatura: (Incluir a los niños en el mundo de la cultura escrita)
Estudio: (Habilitar la curiosidad, la búsqueda, la profundización de la escritura, la consulta, la toma de notas. Etc.
Formación del ciudadano: (Legalizar las prácticas democráticas y la democratizadoras de discutir, acordar, escuchar al otro y reconocerlo, leer críticamente los medios de comunicación)

“Las practicas se adquierenen tiempos prolongados, esto implica que se deben organizar secuencias de trabajo propiciando constantes y nuevos acercamientos a la lectura y a la escritura.”
El área no plantea distribución de contenidos. El acceso a la alfabetización estará relacionado con las oportunidades que los niños hayan tenido para interactuar con los textos y de indagar con la escritura.
Se trata de revisitaruna y otra vez situaciones similares (escuchar leer, explorar libros, buscar información, tomar nota, participar en intercambios orales) aunque diferentes (en distintos contextos, otros libros. Etc.)
Alfabetizar: “Quien se alfabetiza debe poder hacer de la lectura y la escritura herramientas de información plena, de reclamo y validación de derechos de manifestación de necesidades,sentimientos, etc.
A través de ella se guarda memoria, transmite. Se da lugar para la reflexión y la teorización.
Las prácticas se ejercen con un sentido. La búsqueda de información tiene un propósito. Las producciones escritas, un destinatario: es por eso, que la revisión del texto, la corrección de la ortografía y la revisión de la sintaxis “valen la pena”
La alfabetización exigeprocesos prolongados, continuidad, progreso y alternancia. Para formarse como lector en esta época de excesiva profusión de publicaciones: un niño debe de integrarse desde pequeño a una continuidad de lectores: En ella, aprende mucho mas que a leer y a escribir un niño que participaba descubre contextos, con que propósitos, a que intraoculares o destinatarios, con que matices o variedadeslingüísticas… corresponde conviene es más adecuado o eficaz intervenir en determinadas situaciones.
Rol docente: Trabajar para que los alumnos lleguen a constituirse en sujetos críticos y creativos que pueden disponer del lenguaje oral y escrito en el marco de proyectos propios al servicio de propósitos propios sin que sus posibilidades del manejo de la lectura, la escritura y el discurso oral se alcen comoobstáculos ante sus deseos y necesidades.

Función de la escuela primaria:
Enseñar a leer y escribir entre primero y segundo año:
No naturalizar los obstáculos: ¿Qué hace la escuela con aquellos niños que no han logrado alfabetizarse antes de concluir los primeros años del primer ciclo?
Evitar la repitencia traumática de primero: Recontratar la asistencia sistemática con la familia. Leerles muchopara que encuentren el sentido de aprender a leer no en la aprobación del año o en el boletín sino en la posibilidad de acceder a esos otros mundos posibles.
Convertir el aula y la escuela en comunidades donde circula la escultura del dialogo y la cultura escrita y donde se integra a ella –por participación- a “los nuevos, a los aprendices, a los niños…”
Formar estudiantes:
Laformación de los/as alumnas como estudiantes/escolares es un eje de trabajo desde el ingreso en primero hasta la finalización de la escuela primaria. Se debe definir una progresión que permita a los/as alumnos/as alcanzar niveles mayores de autonomía en la organización del tiempo, la integración al trabajo compartido con tus compañeros y el docente y la responsabilidad sobre el trabajo individual...