guia ambiente









3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Cuando se trata de establecer relaciones entre las causas y consecuencias del deterioro ambiental que afrontamos en la actualidad, miramos hacia el futuro con desdén, y pensamos que para nada es nuestro problema. Si en Colombia queremos fortalecer la gestión de recursos naturales, y aportar al mejoramiento del medio ambiente y deldesarrollo sostenible, debemos de admitir que no es, desde luego, tarea fácil, ni teórica ni práctica; dada la compleja situación social, política y económica, históricamente afrontada, y que han vuelto muy complejas las relaciones que se cruzan entre la comunidad y su entorno natural. Entonces nos preguntamos lo siguiente:

“¿Pero, por dónde empezar?”1

“El mundo es tan vasto que empezaré por elpaís que conozco mejor, el mío propio. Pero mi país es tan grande, que será mejor que empiece por mi ciudad... aunque en realidad, mi ciudad es también enorme. Será mejor que principie por mi calle... No, por mi hogar... No por mi familia, no importa, comenzaré por mí mismo”.1







Fotografía tomada de: http://bibliotecas1978.wordpress.com/2012/06/06/tesoro-u-p-tesauro-11/

a. Luegode leer los anteriores párrafos y consultando el material que considere necesario, construyo un glosario a manera de tesauro (Glosario en el cual, las palabras son definidas por cada persona de forma muy particular, graciosa, de acuerdo a su relación con ellas y al contexto desde el cual se analicen, adornándolas con ilustraciones para ofrecer mayor claridad y fuerza a sus ideas).
Resumen de laactividad: Usando papel reciclado o cartulina reciclada, elaboro un glosario (Tesauro) ilustrado, de no menos 20 términos relevantes acerca de preservación y conservación del medio ambiente y desarrollo sostenible. Esta actividad deberá ser discutida y socializada en clases de acuerdo a las indicaciones de su instructor/a.
1Wiessel, Ellie. Almas en fuego
3.2 Actividades de contextualización eidentificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
a. Miro el documental “Yasuní, el buen vivir, del realizador Arturo Hortas”, que se encuentra en este vínculo de red: http://arturohortas.com/documentales/yasuni-el-buen-vivir/
Una vez visto el documental: realizo un ensayo escrito de mínimo dos cuartillas (páginas) bajo la norma IEEE, en donde plasmo mi apreciación referente altema allí tratado, extrapolándolo a casos similares en Colombia, desde una comparación crítica.
b. Leo el documento llamado “La tragedia de los comunes, de Garrett Hardin” , que se encuentra en este vínculo de red:
c. http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/jonate/Eco_Rec/Intro/La_tragedia_de_los_comunes.pdf
Una vez leído el documento: Interpreto y argumento sus principalespostulados y me preparo para participar en el seminario sobre el tema, que en clases orientará el instructor/a.
Resumen de la actividad: Miro el documental y leo el documento propuesto, realizo un ensayo del primero y participo en el seminario de clase con aportes desde ambas actividades.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
a. Calculo mi huella decarbono usando el siguiente vínculo http://www.earthday.org/footprint-calculator y adjunto pantallazo de los resultados, analizando en qué áreas debo reducir mi estilo de vida, para reducir el impacto ambiental por emisión de dióxido de carbono.
b. Respondo el crucigrama que encuentro en este vínculo http://www.ecopibes.com/juegos/crucigrama.htm y reporto las respuestas en este espacio.Resumen de la actividad: Calculo mi huella de carbono, respondo el crucigrama propuesto y elaboro el proyecto ambiental, luego socializo en clases según indicaciones del instructor/a.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
a. De acuerdo a mi proyecto formativo desarrollo el inventario ambiental, según los criterios establecidos en el anexo 1, que se encuentra al final de esta guía....